《單簧管波爾卡》評課稿

《單簧管波爾卡》評課稿1

在聽了陳老師執教的《單簧管波爾卡》後，簡單作以下點評：

一、優點：

1、重點突出、目標明確：

能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，採用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。特別是春天的花朵、樹枝隨着音樂的節奏在教師的筆下展現，在多媒體下展現，都體現出教師設計的別具匠心。

2、創設情境、激趣導入：

教師精心設計課堂，整堂課都給學生營造音樂的氛圍，給學生們充分的練習機會，並將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶、這一切都是很符合國小生的特點，充分吸引每個學生的注意力，讓每個學生都有參與其中的感覺，積極參與，積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。

3、培養學生的興趣愛好：

注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，採用歌、舞、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。

4 、培養學生的創造性：

通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。鼓勵學生表現自己的創造力與靈感，即興創作。

5、培養學生的審美觀點：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的.作用。

二、不足：

1、個別設計沒有注重實效，只是流於形式。比如陳老師讓學生跟着她學跳波爾卡，卻對舞蹈的一些基本動作技巧未作嚴格要求，學生的形都不標準，神就更不容易做好了。從而影響了教學任務的完成效果。

2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，沒有突出對新授內容的訓練。致使該課目標達成有些遺憾。比如怎樣用動作表達春意盎然？教師就應發揮學生的主動積極性，而不是越俎代庖。

三、建議：

1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所採用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到複雜，循序漸進、層層深入，培養學生掌握知識、運用知識的技能。

2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

3、求實：課要上得有實效，不要流於形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。

最後，願我們的課堂教學華而又實，取得良好的教學成績！

《單簧管波爾卡》評課稿2

這是一節國小中高年級的音樂欣賞課，由陳老師執教。陳老師執教的這節音樂欣賞課，較好地把握了國小中高年級音樂欣賞教學的特點，教學中所採取的一些方法，借得我們學習和借鑑。

以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不能只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發揮”，即以問題為引導，採取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記樂曲的音樂主題，瞭解音樂的表現特點及相關的音樂常識。陳老師執教的《單簧管波爾卡》一課，正是此種類型的音樂欣賞課。教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現魅力，同時教學又不拘泥於這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點認知，如，對“波爾卡”這種音樂體裁以及其音樂風格特徵的體驗與認知，對於國小四年級學生而言，這種欣賞教學的目標定位非常準確，充分體現了國小中高年級音樂欣賞教學的特點。

音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在音樂欣賞教學中，注意讓學生充分地聆聽音樂，通過這種對音響的聆聽，實現對音樂美的感受與鑑賞，逐步提高學生的音樂審美能力。

陳老師的這節課充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的`開始聆聽三個片段的音樂導入教學，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，陳老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現音樂、或是器樂參與表現音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現中感知音樂的美和音樂的表現特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對於國小生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。