有關書法作文600字集錦八篇

在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的書法作文600字8篇，歡迎大家分享。

書法作文600字 篇1

書法對我有着很神奇的吸引力，我與書法形影不離，相依相伴。

我在九歲時，就和書法結了不解之緣。古時的一些大書法家，他們勤學苦練，才了一手好字。我很羨慕他們，便走上了學書法的道路。

我剛剛來到書法班，便被濃郁的書法氣氛感染了。那裏的每位同學寫的毛筆字都非常漂亮，屋裏還有一股淡淡的`墨香味。一問才知到這些同學已經練了兩三年了，看樣子，我只能付出比別人多出一倍的努力，才可能趕超他們，於是，在週末，我在還沒有上課時就早早的來到書法班練毛筆字;課間別人休息時，自己接着練;老師指點時，自己認真聽講，接受老師的教導;放學時自己在比別人多寫一會毛筆字，這些行動都被老師看在眼裏，記在心上，得到了老師的表揚。

到了兒童節同學們都要寫作品了，我也不例外，因為是在宣紙上寫，我還不太習慣剛提起筆在宣紙上寫了一個筆畫，發現宣紙陰的墨非常多，與下一個筆畫不成比例，沒辦法，只能重寫了。我把墨調整好後，開始寫第二遍了拿起毛筆，把毛筆尖抹平，要開始下手了，我寫的時候總是掌握住了下筆的輕重，寫出來的字比第一次寫的好多了。慢慢的，我把這幅作品寫好了，老師説寫的挺好，但我還要更加認真不能驕傲的虛心學習。

在一年多的學習過程中，不僅我的字有了很大的進步，而且還使我懂得了許多道理：“只有靜下心來，才能把字寫好。學書法還讓我體會到了團隊合作精神：只要一筆沒寫好，就會影響到整個字的美觀，猶如一個團隊裏個別的隊員不好好合作，就會影響到整個團隊。”

我愛書法，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統文化中的一株久盛不衰的奇葩

書法作文600字 篇2

關愛是人類世界中的一種愛，沒了關愛，世界將變得險惡。

上了一節書法課後，我清楚地感覺到了學校對學生的關愛。

2月21日，我們來到學校的電教室，準備開啟一場旅行——書法之旅。為了讓我們在畢業前感受一下中國歷史文化的魅力，學校請來了一們老師——謝志鋒老師。

上課了，老師走上講台，對我們説：“同學們好，我今天很榮幸來到這裏。”然後，老師先從書法文化介紹，把我們帶入了書法的世界。“中國有許多書法名家，如：王羲之、王獻之等。書法也分為幾種：楷書、隸書、行書、草書。”老師介紹道。“我們經常練的`是楷書、隸書，至於行書和草書，一般都不練。”老師繼續説着：“我的老師是田英章先生。”老師説着，把屏幕切換了，大屏幕上出現了一個蒼勁有力的字：“書”。“今天，我們就學習這個字。這個字有永字八法中的幾法。”老師説。老師拿出一張紙，平鋪在桌子上，又拿出一根毛筆。

老師泡好了筆，拿起筆，行雲流水般，就在紙上留下了一個“書”字。“這個書，有許多筆。下面，我們練習那一豎。這一豎，名叫垂露豎……”老師説着，在紙上留下了一豎。我也趕忙拿出筆和紙，在紙上寫出了一豎，我看了一下自己的豎和老師的豎，那可是天差地別啊。老師就在這時説：“這一豎要學會收筆……”聽了老師這麼一説，我恍然大悟，又寫了一豎。“嗯，比剛才好多了。”我自言自語。我剛説完，老師就發話了：“下面，我們練這一長橫。”老師又一揮筆，在紙上留下了一橫。我也有樣學樣地在紙上寫出了一橫。老師……

終於到了最後一個環節了：老師要求我們把整個字寫出。我專心致志地寫着。終於，我寫了出來。雖然字不怎麼好看，但我終究還是寫了出來。

這一次書法課，不僅使我受益匪淺，還使我感受到了學校對學生的關愛。

書法作文600字 篇3

“邱甄晴，你快點，吃完飯去睡覺，不然下午沒精神上書法課。”媽媽那急切的聲音又鑽進我耳朵。每當這時我都會應付她一句，然後依舊做自己的事。

書法課去一位老師家裏上，他叫詹老師。

很快就到了毛筆考級，書法課變得重要起來。我和鄰居小孩一起去詹老師家上課，一路上都嘻嘻哈哈，一進家門，詹老師説：“你們太吵了，我兒子還在睡呢。”

這句話都快成他的習慣了，每次進來，他都這樣説。

“練毛筆那幾個，過來，我給你們佈置一下今天的`任務。你寫首詩，你寫幅對聯。邱甄晴，你就寫一首《靜夜思》，加‘誰家玉笛暗飛聲’那首詩，還有‘室雅何須大’那副對聯。所有人如果沒寫完，第二節課就不能參加大食會。”

這是什麼鬼，兩首詩加一幅對聯！對聯我已經寫了五次了。只有一個小時，怎麼寫得完這麼多？

外面的花草隨風舞動，而我的“死活”，卻要看詹老師的心情。

我寫《靜夜思》寫到一半，詹老師走過來“查崗”，指着我寫的“明”、“月”兩個字，頭頭是道地講起來：“一首詩裏出現了兩個‘明’、‘月’，你就要細心觀察，是撇長還是豎鈎長，筆畫要有變化，不要雷同……”切，老是橫挑鼻子豎挑眼。我怎麼就覺得自己寫得倍兒棒呢？

我花了四十分鐘寫完了兩首詩。時間已經不多，急死我了，還剩下對聯沒寫。這幅對聯是我的“死穴”，每次寫完都被詹老師罵得體無完膚。

大食會快開始了，我剛好寫完。我把作品掛好，坐在位置上待命。詹老師突然指着我的作品，天哪，不會要罵我吧，大庭廣眾之下被罵，我還是頭一回體驗呢。“邱甄晴同學要表揚，一節課完成了三幅作品，而且質量不錯。”呼，還算他有點良心。

回到家，媽媽走過來：“甄晴，快點去練一下你考級的古詩

書法作文600字 篇4

每到書法課裏，我很少有讓書法老師滿意的作品時候，總是有一個老師手中拿着筆來到我身邊，耐心地幫助我。他就是我們尊敬的朱志乾老師。朱老師是我們班任課老師裏最年輕的一位，他方方的的臉，就像他寫的字一樣，落落大方，慷慨大氣。可每當他笑起來時，嘴巴就像一個月牙兒，彎彎的，也很好看，我們都很願意看到他笑。

最近，我特地巡視了多個班級，發現幾乎全校的書法課是由朱老師一人“承包”的，怪不得經常看到他忙碌的身影。昨天，我們班又創造了歷史最低分：-1分。朱老師早已在黑板上寫好數十個範字，卻依然有很多人不理不睬，在聊天，在嬉笑。朱老師語氣平緩地引導我們，而不是嚴厲的呵斥或批評我們。有時他還同我們分享自己的學習經驗。他善於激發大家的班級榮譽感，將我們與其他班級進行比較，指出我們的優點和不足，鼓勵我們要更上一層樓，不斷增強了我們學習信心和熱情。

寫範字時，他彷彿就是顏真卿的知己，每個筆畫每個字，總能向我們道出顏體的'特點，體現出顏體的特色。我們的眼球總是落在他寫的字上，久久端詳着，那是因為他的字總是別有一番風味：一筆一畫，錯落有致，結構勻稱，氣勢恢宏。每當這時，朱老師還會出一道國學試題，考考我們，讓我們深入瞭解古代名家名作的故事。

朱老師提倡寫繁體字，他總是儘量把繁體字相關的知識告訴我們，讓我們從中華民族的悠久歷史中去探尋與思索。我們寫名字的時候，朱老師還會一一審視，並把名字對應的繁體字寫在我們的落款旁邊。當我們寫完作品時，朱老師還會邊欣賞邊提修改建議，讓我們都心悦誠服。寫得好的，朱老師不但會貼到黑板上給全班審閲，還會貼到後面的牆壁上，讓全校同學都能觀摩欣賞。

朱老師就是這麼一位教學嚴謹的好老師。他每上一堂課，總能給我們深刻的印象，餘音裊裊，令人留戀。我們感覺很慶幸。

書法作文600字 篇5

坐在書桌前，放好練字紙，拿起鋼筆讓漂亮的字在練字紙上流淌--這就是書法。如此簡單。平常，但卻是我一天中最快樂的事。

我從二年級就開始練書法，一直練到現在。在剛開始學得時候，我就很驕傲，因為在幼兒園的時候，我就已經學過了書法，並且知道十多個筆畫。但是張老師卻讓我們領本子，寫十個自已的名字，我心想：就不過是寫名字嘛，簡單。快速寫完了十個名字，一抬頭，看見大家都沒寫好，更加得意洋洋了，我一個箭步衝到了老師旁邊，把本子交給了老師。過了好一會兒，老師公佈了大家的作品，我突然發現大家的字都那麼漂亮，但是我的'……

張老師推了推眼鏡，在我的的本子上圈出了幾個字，説：“其它的字還好，把這幾個字重新寫，要工整，整潔，有頓筆。我回到了座位上按老師的要求認真地重寫了一遍。又一次遞給了張老師，我緊張地等着老師的點評。我心想：一定要成功啊，這第一天就要被老師説嗎？千萬不要説啊！還好，這次除了一個字，其它的都過關了。在以後的日子中，我又接觸了軟筆，還給自己的小房間寫了一幅書法作品：文若春華，看着那幾個字我十分地驕傲。

書法大賽如火如茶地舉行着，我慢慢地座下，拿起0。7的黑筆，深吸一口氣，從容地寫了起來，橫，豎，點，提……筆在我手中揮舞着，一個個字工整，美觀，整潔，像小精靈一樣可愛。整體看去不錯，但是好像少了點什麼，是少了個“書”字，天哪！快瘋了，已經沒有位置寫這個字了，無奈之下，只能寫出了格子。我心想：完了，完了，肯定不能得一等獎了！

在之後的日子中我一直擔心，這次的書法作品會得“B”或“C”。成績終於出來了，我的成績是“A”，看着自己的書法作品被展示在學校門口，我心裏甜滋滋的。

我很自豪，從來沒有想過我的書法可以得一等獎。因為以前我的字寫得歪歪扭扭的，雞爪一樣，沒有頓筆，經過老師的教導，我戰勝了自己，寫得了一手好字。

書法作文600字 篇6

中華上下五千年，其中的文化博大精深。書法藝術是中華人民共同的結晶，共同的結果和同汗水。書法將於我結伴而行。

筆墨紙硯，是書法中不可缺的東西。

筆，就像一個永不言敗的巨人。它永遠是豎立在紙上，書寫着一段又一段的傳奇。堅強正是它的代名詞。

墨，就像一條永不幹涸的泉水。它是那麼細膩。它用它的生命無私的為人民奉獻着，它的胸懷比天博大，比海深遠。寬容來介紹墨是再合適不過了。

紙，你別看它那麼弱不禁風，只要稍稍一用力它就破了。但如果沒有它，那筆和墨的完美結合就有力無處使了。

硯，他外表堅硬，像一座大山，為“溪水”提供“水源”，它雖沒有筆、墨，只那樣直觀得為人們服務，但他就是那麼自信，向世人宣告他是有多自信。

堅強、寬容、樂觀、自信如上書法可以帶來的冷靜將會伴我同行。難道不是嗎？要寫好書法就必須靜下心來，平靜的去寫每一個字，這就為我們打了一個鎮靜劑。不僅陶冶了我們的情操，而且還磨練了我們的性子，使我們做什麼事都安安心心的。

書法給我自信，我也許在其他方面並不出色，但我仍然很自信。因為我知道別人的書法和我相比還差得很遠呢！

書法給我樂觀。古代知名的.書法家哪個不是經歷過磨難？不是靠着樂觀的精神得以生存。每當我感到失望沮喪時，我的腦海裏不時湧起書法藝術，我的心情頓時好了許多。

同時書法也給我帶來堅強的成果。書法字，那雄渾厚重，而又有稜有角的方塊字無不透露出堅強。一撇一捺在書法藝術所有的字體中，最具有堅強意義，哪厚重的筆畫豎立在紙上，給人力量，給人以堅強的決心去面對困難。

與書法同行，我會受益一生。它的精神永遠伴我同行。

書法作文600字 篇7

書法是熔爐，可以鍛練意志；書法是清泉，可以洗滌雜念；書法是樂器，可以演奏心聲；書法是享受，可以陶冶情操。

我喜歡上書法，是一次偶然。當時，我正在兒童公園玩，那裏正在舉辦書法比賽，我走上前看哥哥姐姐們寫字，哇！他們寫得好好噢！我真羨慕他們。我心裏閃過一個念頭：如果我去學寫字，會不會也寫得這麼好呢？我把這個想法告訴了爸爸媽媽，他們很高興，表揚我有上進心，便爽快地答應了。就這樣，我開始了學習書法。

開始，我先學習了楷書的筆劃，我寫了好多天了，筆劃還沒有學完，我想：“學書法好難啊！而且又枯燥，我真後悔當初的決定！”我把這個想法告訴了爸爸，爸爸對我説：“你想想看，王羲之小時候也是從這些筆劃練起的，也很枯燥，但是他並沒有放棄，還是努力練習，最終成為了書法家”。我聽了爸爸的話，覺得很有道理，又開始了學習。沒過多久，筆劃終於寫完了，我開始寫字了，寫的第一個詞語是“一日千里”，我開始覺得這些字太簡單了，可後來在慢慢的練習中發現這些我認為簡單的字寫起來可並不簡單，每一個字都要經過反覆練習才能寫得象樣兒。

在一個又一個學期的學習中，老師表揚我的次數漸漸多了起來，老師常對我説：“字乃人之衣冠，是人的.第二面容”，鼓勵我要持之以恆。在過年的時候，我幫爺爺奶奶寫對聯，鄰居看到我寫的字也誇獎我，讓我心裏美滋滋的。我的作品還在《書法報》、《鳳凰週刊》等報刊雜誌上刊登了出來。在書法比賽中我也得了好幾次獎。現在我已經是書法等級六級了，正準備報考八級。

如今，我學習了楷書、隸書、行楷，現在又在學習行書了，在這幾年中，我遇到過很多困難，但是我體會到更多的是學習書法的快樂，那是因為我喜歡書法。書法並沒有想象中的那麼難，只要你不放棄，努力練習， 就肯定能練成一手漂亮的好字，説不定我還能成為一名書法大師呢。

書法作文600字 篇8

9月6日 星期天 小雨

今天上午我照常去上書法課了。

劉老師讓我們在舊報紙上用墨練習畫直線。他説：“什麼時候把線畫的粗細均勻、手不會抖時，就好了。畫直線是行書、行楷和草書的根，直線畫不好，就不會在這些字體寫好橫畫。在行筆過程中，要呼吸流暢，用筆的三分之一處畫，不要用筆根做支撐。更要注意支筆姿勢，開始吧。”我們拿起筆，開始仔細認真地畫直線。心想不就是畫直線嗎？有老師説得那麼難嗎！可當我真正畫的時候，我才覺得一點也不好畫，人要站直，手腕和胳膊要懸空，我好不容易畫好一條，一看，哎！歪歪扭扭，一點也不直，倒像是小蟲子在爬，而且粗細也不均勻。老師看了我的之後説，直線兩邊要圓的。要做到這些就要起筆要藏峯，行筆用中峯，落筆要收筆，不是出峯的。老師又告訴我們説，我們現在所用的支筆姿勢是高掛筆，而老師教我們的`是跛登法。接着老師又給我們做了示範，讓我們繼續練習。

就在我們練習的同時，老師又給我們講了一個有趣的故事（老師經常給我們講一些好聽的故事），大概是這樣的：從前有一個人，上山去學功夫，可師父總是讓他去劈圓木、夾蒼蠅、拍大樹、清掃大殿上的蜘蛛網。每一樣都要做一年，已經過去了四年，當他再次要求師父教他學功夫時，師父卻告訴他，你不用再學了，你已經學會了，可以下山去了。原來他師父每天在讓他練的這些就是練習功夫的基本功。

我突然意識到老師給我們講這個故事是要讓我們知道，學習什麼，都要先從基本功學習，只有練好基本功才能學好真功夫。畫直線其實就是在練寫字的基本功，如果我們基本功都打不紮實的話，後面的字就很難寫好了，所以我們要認認真真地打好基本功——認真畫好直線。