書法進校園活動總結15篇

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的書法進校園活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法進校園活動總結1

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養，培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學中，本着“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，並取得了一定的成績，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

一、書法興趣小組活動穩步發展

在本學期重新組建了我校的書法興趣小組，參加人員為一至六年級全體同學，具體時間安排是每週三下午課外活動時間為一至三年級同學參加，每週四下午課外活動時間為四至六年級同學參加學習，目的為提高全校同學的寫字水平，同時聯繫各科任老師在日常教學中多多注意指導，並鼓勵學生進行日常練習，以彌補學員因時間少而造成的訓練量不夠的不足。

二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衞生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

三、合理安排學習內容，循序漸進學書法

為讓學生能夠臨習名家書帖，我以名家真跡作為書法學習臨習字帖，從入門開始，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓學生先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最後根據學生掌握的書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。

四、開展各種書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組開展書法作品比賽，讓一些優秀書法習作在校園中展示，起着帶頭調動作用。如四年級的——，五年級的——，六年級的——等同學的書法作品受到了師生、家長的好評。開展競賽活動，給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

書法進校園活動總結2

為進一步加強全市中國小書法教學，普及書法知識，激發學生熱愛漢字、寫好漢字的熱情。為孩子們講述學習書法的意義和怎樣學習好書法，引導學生們從小寫好中國字，長大做好中國人，提高全市中國小生的文化藝術素養，傳承發揚中華優秀傳統文化。6月22日下午，由滁州市文學藝術聯合會、滁州市教體局主辦，琅琊區文聯、琅琊區教體局承辦，滁州市第一國小協辦，以“墨香飄校園，書法促文明”為主題的書法進校園活動，在滁州市第一國小階梯教室舉行。

下午2:30，滁州市第一國小的小書法愛好者們齊聚在階梯教室，聆聽滁州市書法家趙發龍老師關於書法的知識。趙老師向同學們介紹了書法的起源、意義、演變等知識，在現場還為學生們展示了“書”字的篆書、隸書、楷書、行書、草書，用實例向同學們講解了它們的不同特點，激發了同學們學習書法的興趣。

講解後，趙老師還讓同學們現場書寫作品。小書法愛好者們揮毫潑墨，用心書寫每一個漢字，40分鐘後一幅幅墨寶躍然紙上，有的龍翔鳳舞，有的渴鹿奔泉，有的筆精墨妙，有的力透紙背，充分展示了滁州一小同學的書法實力和成果。趙老師還分別點評了同學們的書法作品，他從基本筆畫到間架結構，從章法佈局到落款印章，指導的耐心、細緻。同學們認真傾聽，還不時的提問。趙老師鼓勵學生們從小寫好字，多臨摹字帖，並養成好習慣，希望書法的種子在大家心裏生根發芽，茁壯成長，開花結果!讓同學們受益匪淺。

通過此次活動，激發了學生學習書法的熱情，使學生在學習中感受、領悟漢字和書法的強大魅力，不斷提高漢字書寫水平和修身做人的良好品位。

書法進校園活動總結3

為了培養學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人，傳承中華民族優秀傳統文化，同時促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承，增添學校濃厚的文化氛圍，特舉辦這次書法進校園活動。

在現場書法藝術家代表x向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之後x等幾位書法家現場揮毫潑墨，在為同學們留下墨寶的同時，也現場教授同學們書寫技巧。書法家的現場指導吸引了眾多老師和同學前來觀摩。

x説，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民主的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在中國小加強寫字教學，普及書法藝術知識，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術素養都具有十分重要的作用。

書法教育淵源久，重視程度高，學生學書法熱情高漲!

書法進校園活動總結4

“20xx年，x市教育系統為全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，x市x第三國小(以下簡稱x三小)校長x在談到開展書法進校園工作時介紹説，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

於是，x找到時任x市書法家協會主席的x，希望得到書法家們的支持。而與此同時，x市書法家協會也把培養青少年書法人才作為一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

“書法積澱着中華民族的精神追求，包含着中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的瞭解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美。”x介紹説。

經過商議，x市書法家協會把x三小作為培養青少年人才的試點學校，定期派出骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啟了x市書法進校園的先河。

學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’。”x介紹説。

為此，每週星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課後的休息時間，分別成了x三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭並進。

“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名x市書法家協會會員、10餘名x市書法家協會會員。”x介紹説。

在書法練習中學會做人做事

“其實，我們在學生中開展書法教育不是要培養書法家，而是在書法學習的過程中，以書法這一載體讓學生養成做人做事有秩序、有規矩、有涵養的習慣，成為浸潤厚重優秀傳統文化的全面發展的人。”x坦言。

x説，書法學習的過程，實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程，x三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”為書訓，向學生傳授寫字如做人——“字正、人正，人正、心正”這一道理。比如，字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密，在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理，這樣的結合教育讓學生終身印象深刻。

“同時，習字就要認字，當然是智育的培養;字寫得越來越好，也是審美能力的提升;在書法練習中講究懸肘、懸腕，這也需要體力支撐。”x介紹説。

在開展書法教學時，x三小不僅安排了書法課程，還實施書法“尖子班工程”，把不同年級具有書法特長的學生組織在一起，每週定時進行兩次提高培訓，在全校學生中普及書法的同時，培養一批具有相當實力的青少年書法愛好者。

在x三小成功開展書法進校園活動的基礎上，x市教科體局和x市書法家協會積極向全市中國小推廣。該市統一徵訂《書法》教材3萬套，要求每班每週至少開設書法課程1節課;倡導學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等，把書法從課內引向課外。

同時，該市還注重書法教師培養，每個學校均成立了教師書法培訓班，還在x三小、x一中、x初級中學等10餘所學校建立書法實踐基地，邀請書法家協會專家或者校內書法“種子教師”對教師開展書法培訓，堅持每週開展輔導培訓1次以上，目前已經開展輔導培訓270餘場次;定期認真開展師生書法作品賽，僅今年的作品展就收到軟筆作品380餘件、硬筆作品2400餘件;各學校還積極組織參加各年級書法比賽和優秀藝術人才大賽，活動效果良好，受到社會各界及家長的高度認可和讚譽。

書法進校園活動總結5

為了培養學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人，傳承中華民族優秀傳統文化，同時促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承，增添學校濃厚的文化氛圍，特舉辦這次書法進校園活動。

在現場書法藝術家代表XX向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之後xx等幾位書法家現場揮毫潑墨，在為同學們留下墨寶的同時，也現場教授同學們書寫技巧。書法家的現場指導吸引了眾多老師和同學前來觀摩。

xx説，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民主的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在中國小加強寫字教學，普及書法藝術知識，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術素養都具有十分重要的作用。

書法教育淵源久，重視程度高，學生學書法熱情高漲！

書法進校園活動總結6

營造濃厚的書香校園氛圍，傳承中華文化。x月x日，學校舉辦了書法名家進校園活動，省書法家x應邀來校作題為《x》的報告並現場揮毫潑墨，傳授書法技法。x市書法家協會x、x，我校校長x、副校長x參加活動。

在學校“x”書畫協會社團活動基地，x一行書法家們為學生指點書法技巧，指導學生從握筆姿勢入手，體會書法藝術的精髓，讓同學們受益匪淺。在《x》的報告中，x講述了其父親x先生的生平事蹟，深入剖析了文化在時代中不可小覷的力量，呼籲同學們要充分利用大學美好時光，多讀經典原著，要有文化自信力，將中華傳統文化進一步發揚光大。

x在總結講話中希望同學們能夠繼承和發展中國優秀傳統文化，進一步堅定文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀;希望團學部門和二級學院進一步明確文化育人目標，落實文化育人舉措，創新文化育人機制，提高文化育人實效，着力培養具有為人誠實、理想務實、技能紮實、工作踏實、創新篤實特質的“五實”人才。

書法進校園活動總結7

我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實幹，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，並取得了可喜成績。

一、加強“雙姿”訓練優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的'學習習慣有很大關係。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養了向着既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

三、直觀教學情感體驗

在國小低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高國小書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。根據國小生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源於實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恆心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恆的意志品質。這樣的意志品質從哪裏來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，儘管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的説教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《x》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恆”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥於筆畫的分析，而應儘可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能瞭解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。

我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。各學科教學從指導學生寫好作業入手，對學生的“雙姿”和“書寫”嚴格要求，使學生養成一種“動筆必規範，逢寫就不拘”的書寫習慣。正確處理書法與各學科教學的關係、正確處理普及與提高的關係、正確處理書法與素質教育的關係是學生綜合素質形成的基礎，是推動學校各項工作開展的有效途徑。

書法進校園活動總結8

“20xx年，x市教育系統為全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，x市x第三國小(以下簡稱x三小)校長x在談到開展書法進校園工作時介紹説，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

於是，x找到時任x市書法家協會主席的x，希望得到書法家們的支持。而與此同時，x市書法家協會也把培養青少年書法人才作為一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

“書法積澱着中華民族的精神追求，包含着中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的瞭解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美。”x介紹説。

經過商議，x市書法家協會把x三小作為培養青少年人才的試點學校，定期派出骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啟了x市書法進校園的先河。

學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’。”

為此，每週星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課後的休息時間，分別成了x三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭並進。

“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名x市書法家協會會員、10餘名x市書法家協會會員。”

書法進校園活動總結9

為豐富學生課餘活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還湧現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的同學經過練習書法後，就顯得比較沉穩、細心，注意力更加集中，同學們練習書法後，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今後要對學生進行具體的指導，下面展開談談：

一、進步

1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品佈局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔乾淨，很多學生都努力一次寫對。

二、不足

1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、從初賽的情況看，部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

3、今後練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。

4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

5、在章法上，老師還要多做指導。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此後要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新台階。

書法進校園活動總結10

本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發，重點培訓書法尖子生，在下午第二節課以後開設了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，着重發展他們的個性特長。通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。

一、培養了學生的對書法的興趣

有參加興趣小組的同學都有這麼一個感受：就是以前書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組，特別是三年級尤為突出。

二、培養學生的知識面

在這期的興趣小組中不僅僅限於書法的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內容，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會

由於興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、區教育局等的書法比賽給學員提供了創作的機會，特別是在書法現場比賽中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源於生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處，當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂

從素質的角度豐富了學生的課餘生活，他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

五、學員書寫習慣、衞生有了很大改善

從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現在順利地清洗各類書寫用具，並且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了書法以後，這些同學的語文作業明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今後的書法學習起了一個良好的開端。

當然，我們的工作還存在不足，期待着我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本着為學生工作的思想更加努力地工作，使學生的素質更好地得到提高。

書法進校園活動總結11

為了弘揚中國民族傳統文化讓更多的領略到我國傳統文化書畫的魅力，從小培養國小生學習書畫知識的興趣愛好，同時提高他們的寫字水平。利元社區掛職小組聯合我協會於20xx年x月x日下午在xx國小舉辦“書畫進校園”活動。

當天下午，我們從書法協會出發，拿了書畫作品、筆墨及其他要用到的工具。到達xx國小受到了他們校長和老師熱情接待，他們為我們提供了書畫作品展的場地並向我們介紹了一些學校的相關情況。我們分為兩組，一組負責作品展。另外一組負責在教師進行書畫知識相關教學。在活動中大家都認真負責，為了不讓風以及小朋友損壞作品，負責作品展的同學想方設法的保護作品，與此同時，我們還要向同學們介紹作品以及耐心的回答他們的問題。在下課期間，為了讓小朋友們給好的學習書畫知識，有的老師還組織班裏的同學來到作品展的地點觀看，並邀請我們部分工作人員當場講解。負責現場教學的人員也盡心盡力，向同學們講授書畫知識。為了讓課堂學習氛圍更好，我們還增加了互動環節—知識搶答活動。對於那些積極參加活動的小朋友我們還贈送了小禮品。在活動的接近尾聲時我們全體工作人員與逸夫國小校長以及副校長留影留念。

此次活動，不僅僅豐富了我們的課餘文化生活，還豐富了小朋友的學校文化生活。另外更有意義的是我們傳播和發揚了我國的傳統文化。雖然活動順利結束，但是也有很多不足之處如活動前沒有充分準備，在回答小朋友奇怪的問題時，有點措手不及，還有沒有考慮到小朋友不遵守課堂紀律不聽指揮的情況，所以在現場教學環節，場面有一點混亂。但是我們會總結不足吸取經驗，再舉辦更多有意義的活動。

書法進校園活動總結12

營造濃厚的書香校園氛圍，傳承中華文化。xx月xx日，學校舉辦了書法名家進校園活動，省書法家xx應邀來校作題為《xx》的報告並現場揮毫潑墨，傳授書法技法。xx市書法家協會xx、xx，我校校長xx、副校長xx參加活動。

在學校“xx”書畫協會社團活動基地，xx一行書法家們為學生指點書法技巧，指導學生從握筆姿勢入手，體會書法藝術的精髓，讓同學們受益匪淺。在《xx》的報告中，xx講述了其父親xx先生的生平事蹟，深入剖析了文化在時代中不可小覷的力量，呼籲同學們要充分利用大學美好時光，多讀經典原著，要有文化自信力，將中華傳統文化進一步發揚光大。

xx在總結講話中希望同學們能夠繼承和發展中國優秀傳統文化，進一步堅定文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀；希望團學部門和二級學院進一步明確文化育人目標，落實文化育人舉措，創新文化育人機制，提高文化育人實效，着力培養具有為人誠實、理想務實、技能紮實、工作踏實、創新篤實特質的“五實”人才。

書法進校園活動總結13

20xx年11月22日，由甘肅聯合大學河柳文學社和書法協會牽頭舉辦了“讓書法藝術走進校園”的講座。

在烈風寒雪的冬天，舉辦如此高雅的活動實屬難得，但諸多社員和聽眾的到來同樣不易，晚上七點，空曠的教室中便瀰漫起一種特別的氣氛，數位老師在前，同學們在後，大家在教室裏端坐，墜針可聞，只等着九州書畫藝術教育培訓中心的的幾位老師上台講授書法藝術的魅力。

首先，由河柳文學社社長劉文浩對整個活動做了詳實的介紹和簡短的開場白後，在一陣熱烈的掌聲中，由馮海威老師上講台開始講解硬筆書法。

馮老師雖然年長，但精神勁兒卻不亞於年輕人，他用宏亮的聲音告訴大家：“硬筆書法也是一門藝術。”這讓大家都有了一絲明悟，原來硬筆不只是寫字的，還有欣賞價值。馮老師又説：“書法具有雙重的價值，硬筆書法更是如此。從實用價值來説，硬筆書法具有書寫的使用功能；從藝術價值來説，字，不僅僅是字，他還藴含着更深層的含義，俗話説，字如其人。我們看字，更應該欣賞，欣賞字的美學特徵，欣賞字所藴含的人格傾向，方圓之中，字體的佈局是一個人內心氣質的外顯，和人格品質的凝形,中國人素來講求中庸之道，寫字才有了藏鋒之説。在現今這個時代，國學淡化，藝術淪落，只有讓寫字的藝術代代傳承，才能無愧於祖先。”在希冀的言語中，馮老師還説：“藝術界有句話説，寫好風飛家，走遍天下都不怕。”這算是馮老師給大家最核心的啟示吧，從小事做起，從恆心開始，從校園做起，從青春開始！

第二位是張克儉老師，他帶着和善的笑容説：“書法是寫字，但寫字不是書法，只有把寫字昇華為藝術的寫字才叫書法。”張老師給大家講述了他的寫字經歷，講述了他是如何學習理論，再把寫字變成一種藝術的，他説，隨着時代的變化，有人認為書法藝術已漸至滅亡，他對此持否定態度，“漢字不亡，書法不滅。”鏗鏘的聲音讓喜歡書法的大夥兒更增信心，他説，學習理論，模仿前人，最終開拓創新，寫出一種屬於自己的身神采來，他又提醒大家，書法學習要注意筆法和技法的的鍛鍊，從學生時代做起，傳承中華文化的精髓。從關乎國家和民族上講，我們更應該重視書法吧。書法不僅有其存在的價值，更有其發展的前途，因為除了老師，還有國人中無數喜歡書法的人在，“‘長城萬里今猶在，誰見當年秦始皇？’雖不見往者，但我們都要做一個往者，傳承文化，盡一份力！”這是張老師給大家的結束語。應當如此，書法藝術作為國粹，傳承是必須的。

接着，在老師們的演講結束後，進入了自由詢問環節，大家踴躍提問，老師就字而解説，兩位老師妙語連珠，在十分輕鬆的環境中，同學們學到了書法寫字的要領，部分同學還想老師所求書法作品，老師們欣然揮筆，現場氣氛由靜謐轉向活躍。

最後，由九州書畫藝術教育培訓中心的馬校長做了總結，並強調學習書法必須注重書法技巧，恆心以及傳承的重要性，馬校長説得莊重，同學們聽得振奮，書法藝術的講座顯然讓大家收穫很多。

所有的舉辦及組織人員，還有九州書畫藝術教育培訓中心的老師們合影留念，標誌着這次講座的圓滿結束。有一句話，“革命尚未成功，同志仍需努力。”是的，大家都該努力！

這次活動是由兩個校園社團共同舉辦的，一個文學社團，一個書法社團，校園社團都擁有着年輕的資本，藉由這次活動撕開現實冬風裏的一角，在校園裏颳起文學藝術的春風是必然的，讓書法藝術走進校園更會是必然的。

校園社團聯合，到書法藝術成風時，我國優秀書法藝術的傳承，一定會是“必須的！”

書法進校園活動總結14

根據學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。現對本學期的活動作一小結：

一、在基本筆畫的基礎上

提高學生對字的間架結構的認識因為本學期組員人數比較少，而且基本都是以前的學生，他們在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎上，着重發展學生對字的間架結構的學習。同樣採用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時候，儘量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助於學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今後的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今後書法學習的好老師。所以，現階段提高學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。每過一兩週，我就要求學生臨寫鋼筆字帖裏的字1-2張，在完成作業後，進行點評，要求學生能説出你的字和字帖裏的字比較相近的地方，

並提出哪些地方臨得不好，然後教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以後的獨立學習中能得心應手。

三、重視實踐應用

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，並要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然後組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

由於時間的原因，本學期只進行了四個月的教學，所以很多學習內容都還沒完成，在下學期的教學中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

書法進校園活動總結15

“20xx年，xx市教育系統為全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，xx市xx第三國小（以下簡稱xx三小）校長xx在談到開展書法進校園工作時介紹説，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

於是，xx找到時任xx市書法家協會主席的xx，希望得到書法家們的支持。而與此同時，xx市書法家協會也把培養青少年書法人才作為一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

“書法積澱着中華民族的精神追求，包含着中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的瞭解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美。”xx介紹説。

經過商議，xx市書法家協會把xx三小作為培養青少年人才的試點學校，定期派出骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啟了xx市書法進校園的先河。

學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’。”xx介紹説。

為此，每週星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課後的休息時間，分別成了xx三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭並進。

“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名xx市書法家協會會員、10餘名xx市書法家協會會員。”xx介紹説。

在書法練習中學會做人做事

“其實，我們在學生中開展書法教育不是要培養書法家，而是在書法學習的過程中，以書法這一載體讓學生養成做人做事有秩序、有規矩、有涵養的習慣，成為浸潤厚重優秀傳統文化的全面發展的人。”xx坦言。

xx説，書法學習的過程，實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程，xx三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”為書訓，向學生傳授寫字如做人——“字正、人正，人正、心正”這一道理。比如，字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密，在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理，這樣的結合教育讓學生終身印象深刻。

“同時，習字就要認字，當然是智育的培養；字寫得越來越好，也是審美能力的提升；在書法練習中講究懸肘、懸腕，這也需要體力支撐。”xx介紹説。

在開展書法教學時，xx三小不僅安排了書法課程，還實施書法“尖子班工程”，把不同年級具有書法特長的學生組織在一起，每週定時進行兩次提高培訓，在全校學生中普及書法的同時，培養一批具有相當實力的青少年書法愛好者。

在xx三小成功開展書法進校園活動的基礎上，xx市教科體局和xx市書法家協會積極向全市中國小推廣。該市統一徵訂《書法》教材3萬套，要求每班每週至少開設書法課程1節課；倡導學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等，把書法從課內引向課外。

同時，該市還注重書法教師培養，每個學校均成立了教師書法培訓班，還在xx三小、xx一中、xx初級中學等10餘所學校建立書法實踐基地，邀請書法家協會專家或者校內書法“種子教師”對教師開展書法培訓，堅持每週開展輔導培訓1次以上，目前已經開展輔導培訓270餘場次；定期認真開展師生書法作品賽，僅今年的作品展就收到軟筆作品380餘件、硬筆作品2400餘件；各學校還積極組織參加各年級書法比賽和優秀藝術人才大賽，活動效果良好，受到社會各界及家長的高度認可和讚譽。