《愛護書籍》優秀教學反思

每個學生都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定後往往會獲得心靈上的滿足，並會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。我想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。如：有的字學生能聯繫實際生活，在教學“夾縫”的.“夾”時，學生能利用身邊的物體來理解。有的學生把桌子移動了一下，使得桌子與桌子之間形成了一道夾縫。老師因勢利導，告訴學生，物體之間的狹窄縫隙，就是“夾縫”；還有的學生能自主發現識字的規律，把“籍和箱”歸為一組，認為它們都是帶有竹字頭的，有的學生把“補和擺”歸為一組，認為它們都是動詞；還有的學生把“夾和空” 歸為一組，認為它們都是多音字……老師及時給予肯定，鼓勵學生把已有的知識進行遷移，鼓勵學生多種方式進行識字。

在寫字教學中，讓學生髮現本課生字的共同點——都有“點”，並與學生共同把本課生字按“點”的不同特點進行分組講解，學生自己就能發現本課生字書寫的祕密。最後老師把學生稚嫩的語言歸納為四句歌訣：點在一邊寫中間；點在右下穩穩站；點有兄弟排整齊；點有兄弟比比看。

我想，只要我們多去探索，發揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧祕，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易，學生必定能夠越學越輕鬆的。