二年級音樂《理髮師》教學設計優秀

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的二年級音樂《理髮師》教學設計優秀，歡迎大家分享。

二年級音樂《理髮師》教學設計優秀1

教學目標：

1、經過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心境，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作本事以及創作本事。

教學重點：

學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

教學難點：

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具準備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

教學過程：

一、活力導入

師生問好！

二、寓教於樂：

（一）猜一猜：

師：教師聽説咱們班同學特會猜謎語，什麼謎語都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼？

生：手。

（二）做一做：

師：看似普通的手卻有複雜的學問，就因為它複雜的構造，才使得我們的。手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜教師的手在幹什麼？

2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）

生：教師在拍節奏。

師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|

3、學生連起來拍並讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這麼好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什麼？讓我們從音樂中找到答案。

生：理髮。

2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什麼樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理髮？

生：理髮店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理髮店的老爺爺呀

4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理髮店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什麼樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理髮時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學們讀得這麼好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂並演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，並分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：教師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境十分高興，那老爺爺真正為客人理髮時他的心境是怎樣的？

生：高興、自豪。

師：老爺爺為什麼這麼高興、這麼自豪？

生：因為勞動是最光榮的。

師：説的真好，因為他為自己的雙手能把這麼多顧客的髮型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要作愛勞動的`好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今日咱們就來學習歌曲《理髮師》，師板書題目並有節奏的説出歌詞。

師：同學們能不能把老爺爺理髮的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

師：大家把老爺爺理髮的過程讀地這麼美，如果能用歌聲唱出來必須更美。

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理髮時心境是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、教師引導並啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心境。

師：教師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。

5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創造表現

師：如果我們此刻是一名理髮師，我們應當怎樣為顧客理髮？

生：熱情服務、面帶微笑。

師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

（學生分組創編動作）

1、學生歌表演。

師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理髮師動作各有特色，各式各樣，並且操作熟練，真棒！

師：想不想看看教師怎樣為顧客理髮？

2、教師歌表演《理髮師》。

3、師生共同歌表演《理髮師》。

師：下頭我們要舉行理髮大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師那裏設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、髮型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

4、學生分組歌表演。

四、完美結課：

師：教師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭髮真漂亮，俗話説：三百十六行行行出狀元，無論將來我們幹哪一行，教師期望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完美！

教學反思：

《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。

低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中進取為學生供給身臨其境的理髮店氛圍。經過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———譁，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果十分的好，所有的學生都積極參與這一活動。

教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙學生在學習中堅持主動自然愉快的心境。為了培養學生傾聽音樂的本事，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的慾望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

二年級音樂《理髮師》教學設計優秀2

教材分析：

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律採用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反覆等發展手法，生動地描繪了理髮師認真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悦。

教學目的：

1、能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。

2、通過編創動作和表演，培養學生的參與意識和創造意識。

教學重難點：

學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，並且能編創動作表演。

教具準備：

CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標誌

課時安排：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

1、課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”

2、師生互問好

教學構想：營造一個輕鬆和諧的課堂教學氣氛。

二、新課導入：

1、課件二：一幅髮型設計中心的圖片

2、師介紹髮型設計中心情況，提出應聘條件。

教學構想：通過創設情境，有效地激起他們的有意注意。

三、新課教學：

1、課件三：一幅髮型設計中心裏設計師們在工作的圖片

2、聆聽歌曲錄音。

教學構想：邊看圖畫邊聽錄音範唱，激發學生無限的遐想。

3、課件四：出示課題及大歌譜

4、用講故事的形式朗讀歌詞。

教學構想：理解歌詞內容。

5、課件五：音樂術語

教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步瞭解音樂常用術語。

6、課件六：出示大歌譜

（1）教師有感情地範唱。

教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。

（2）跟琴逐句唱歌詞。

教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。

（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌

（4）舉行卡拉OK大賽。

教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，並且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。

7、課件九：髮型設計大賽

8、歌表演

（1）由學生展開想像，自由組合編創動作並表演歌曲。

（2）小組彙報並評價。

（3）髮型設計師才藝展示。

教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到昇華。

四、課堂小結

教學反思

一、教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣導入。俗話説：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的髮型設計中心情況邊出示課件，並提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的'學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2、採用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。

3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地瞭解了學生的行為表現和思想狀況。