《老水牛角彎彎》音樂課堂教學反思

在本課教學中，我採取情景教學等方法啟發誘導學生進行愉悦的歌唱。當我滿懷喜悦地進行教學時，結果讓我出乎意料：課堂過於活躍，維持紀律讓我費去了部分時間，且在小牛出發與吃草部分由於學生的音準沒有達到很好的效果，我又花費了大量的時間來進行樂理知識的'訓練，導致在學唱部分時間太短。

教學程序的設計應該以學生為主體！我認真的分析我自己學生的情況後進行了反思：二年級學生剛剛建立教學常規模式，因而採取常規教學程序對他們更容易入手並消化。低年級學生對新鮮的食物充滿好奇，程序一從心理需求上有一種滿足，課堂氛圍異常活躍。然而學生的情緒難於從他們所喜愛的環節中脱離出來，回到課堂教學中。相反，在程序二的設計中將重難點放在學唱過程中進行，遇到問題及時解決，這樣就節省了許多的時間，學生的思維也理順了。

是不是教學中不宜使用新穎的教學呢？回答是否定的，低年級的音樂課以唱遊為主，在教學中應該安排一些遊戲，故事，律動等，這樣能給學生一定的活動空間，適應學生的發展需求。但是應該以常規教學程序為主要線路，在教學環節中添花加彩，讓整個教學活而不亂。

隨着時代的變更，我們的音樂教學法也在不斷的變化，我想不變應該是以學生為主體這一宗旨。在教學中，從學生的實際情況出發，我們就能找到一個適合學生髮展的教學法，在新穎與樸實之間尋求到一個平衡點，真正讓音樂教學改革落入到實踐中。