柯達伊的音樂教學法

柯達伊教學法是由匈牙利著名的作曲家、民族音樂學家和音樂教育家柯達伊·佐爾坦（1882-1967）所倡導並以他的名字命名的一套音樂教育思想體系。柯達伊教學法、奧爾夫教學法與達爾克羅斯體態律動是當今世界上使用最廣泛的三大音樂教學法。

柯達伊不但繼承了匈牙利民族文化藝術傳統，而且吸收並綜合運用了歐洲傳統優秀的音樂教學手段。他的基本音樂教育思想主要包括：一是以民族音樂為基礎。柯達伊認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統的必由之路。二是歌唱作為學校音樂教育的主要手段。柯達伊認為，兒童只有積極參與藝術實踐才可能獲得音樂的審美體驗。唱歌是普及音樂教育的切實可行又有實效的途徑。三是在音樂教學過程中，柯達伊倡導順應“兒童的自然發展法”，而不是簡單地按照學科知識結構的一般規律來進行教學。由於柯達伊教法的推廣應用，匈牙利充滿了無處不在的藝術氣息：公園、餐廳的背景音樂，鐘樓的鐘聲音樂，街頭自由藝術家的演奏，週末廣場的露天音樂會、舞會，星期天教堂唱詩班的歌聲。在那裏，音樂和生活是緊密結合在一起的，音樂不是技術，而是媒介，一個交往的媒介。人們在音樂中生活、在音樂中成長。

柯達伊的音樂教育思想可以概括為以下幾點：音樂是為所有人的，所有的兒童都應該接受音樂教育；兒童的音樂教育應該從學前期開始，幼兒期是音樂訓練的關鍵期；教師可以設計適合幼兒特點的音樂教育方法；音樂教育要促進兒童對音樂創造性反應能力的發展；學習使用正規樂器，要等兒童的音樂技能和理解能力充分發展以後開始；教師要進行適合全體兒童的'指導。

柯達伊在其音樂教育體系的建設中逐漸形成的特色是，以歌唱活動為重要教學內容；以優秀的音樂特別是本民族的優秀音樂為重要教材；以“兒童自然發展法”作為課程進度安排的主要依據；強調樂譜讀寫能力的培養，併為此建立了獨立的教材和教學方法體系。

柯達伊音樂教學內容包括：

①音樂素材主要是本民族的民歌和樂曲。柯達伊本人非常喜愛自己民族的音樂，他的教學方式主要是多聲部的合唱訓練，為此他為幼兒精心選擇了大量的民間歌曲、兒歌和童謠作為歌唱教材。隨着學習的深入，逐漸加進真正的民間音樂，然後採用知名藝術家創作的藝術歌曲。

②以“首調唱名法”和五聲音階為基礎。“首調唱名法”調性感比較強，且容易掌握，五聲音階也容易唱準。

③節奏譜及節奏讀法。節奏譜就是除二分音符和全音符以外，省略符乾和符頭來記譜，用z來表示休止一拍。節奏讀法就是用某個形聲詞給節奏配上音響，在去掉音高關係時，便於讀出節奏中每個音的時值，如四分音符用ta，八分音符用d。

④節奏訓練與旋律相結合。節奏訓練不是孤立的，它與旋律的進行結合在一起。如拍手打出節奏型給自己的演唱伴奏，或者是一部分幼兒呈現節奏，一部分幼兒唱歌。

⑤利用音樂“手勢語”，用7個不同的手勢表示音節中7個不同音的唱名。柯達伊用這種手勢語幫助兒童識譜，提高兒童的視唱能力。柯達依音樂教育體系的主要貢獻是，創造了一種立足於本國民族、民間音樂傳統的音樂教育體系。另外，他在普及提高普通學校合唱教育方面也做出了十分有價值的貢獻。