音樂雲教學反思

身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的音樂雲教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

音樂雲教學反思1

《雲》是國小音樂教材第二冊第7課的表演的歌曲，節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，抒情優美，白雲在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白雲”到“大海”、“帆船”，從“裝着小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄託了孩子們真誠而美好的願望，一直深受學生的喜愛。教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的三十五分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。

一節課下來，收穫頗多：

一、設置情境，激發興趣。

“太陽公公露出了笑臉，彩虹也偷偷地跑出來了，那麼多的白雲，天空上可熱鬧了！”新的音樂課堂裏更強調教師教學語言的藝術性，通過語言交流更有利於啟發學生的創造性思維活動，幫助學生體會音樂中的美，能喚起學生的學習注意和興趣。在教唱環節中，我用輕柔的聲音：“請小朋友閉上眼睛，現在你的身體越來越輕，慢慢升上天空，現在你就是一朵白雲，輕輕地飄到老師身邊來跟着音樂哼一哼”。把學生帶到天空、白雲的情景當中。良好情境的設置，激起了學生演唱慾望，他們很感興趣的“飄”到教室中間輕輕地哼唱，為學唱歌曲做準備。這一過程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的雲朵，在“藍天上”盡情的歌唱。

二、淡化教唱，注重體驗。

《雲》是一首四三拍的歌曲，節奏平緩，旋律優美。教學中我淡化了教唱環節，以聽唱為主。打破老師教，學生唱的模式，並且用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示範，雖然這位學生的音準把握不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。

三、“你做我猜”，遷移創新。

編創環節中，運用生動活潑的遊戲引入，激起學生編創的興趣。我用肢體語言表現各種形態的雲朵讓學生猜一猜，課堂氣氛頓時活躍起來，這時孩子們都想參與到遊戲當中，最後讓他們來做動作我來猜，無形中創立了一種自由平等愉悦的學習氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現。在小組活動中，學生戴上雲帽子，結合平時的生活體驗把每朵“白雲”組合起來，就像天空中一幅美麗的雲圖畫。孩子們充分發揮了自己的個性想象和體驗，有的編創雲火車、有的編創雲房子、還有一個組的學生編創出載人的雲火箭，雖然動作略顯笨拙，但卻是最真實的表現。

回想愉悦之後，我也有些遺憾。在音樂創編活動環節上應該讓每個小組充分展示自己設計的雲圖畫，並及時反饋、評價。同時我也在思考，課堂上如何做出指導性的評價，讓學生在自由、寬鬆、歡樂的氛圍中充分發揮個性特長。我想，隨着經驗的積累和不斷地學習、不斷地實踐，任何問題都會得到解決。

音樂雲教學反思2

《我是小音樂家》這節課中最讓我感動的地方是瞭解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什麼樂器，這説明學生對樂器的熟悉，也説明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之後，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這説明學生們已經被我的音樂課吸引了，也説明了學生的訓練有素。看到學生這麼有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源於生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

對於新教師來説，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今後的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

音樂雲教學反思3

本課我的主要目的是讓學生學會歌曲，並通過自己對歌曲的理解，通過學生動手製作雲來更深層次的理解歌曲。

在課的設計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發，抓住學生們愛遊戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內容的設計和安排上，注意激發學生的興趣，採用多媒體教學手段進行教學，充分調動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕雲，激起學生學習歌曲的慾望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過製作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。整堂課我從三個環節入手。

一、讓“雲”唱起來

首先讓學生聆聽音樂和觀看動畫的形式來感受歌曲，再通過老師帶動學生用各種遊戲的方式學習歌詞及旋律，並在此教學過程中培養和鍛鍊學生的各種音樂能力，最後讓學生用自己的聲音來表現歌曲。

二、讓“雲”變起來——學科滲透

音樂是藝術門類的一種，它與藝術門類中的其他成員有着直接的血緣關係，根據這一共性，在音樂教學過程中，借用其他藝術形態對學生進行音樂審美教育，這是音樂新課程的一個突出特點，學生在動手實踐中，感受到了雲那種變化萬千的特徵，然後再回到音樂中與音樂相對照，感受音樂獨特的表現力，鼓勵學生將他們生活中獲得的感受，運用到音樂中來，對音樂的表現內容大膽的聯想和想象，豐富學生的審美能力，深化音樂的審美體驗，

三、讓“雲”飄起來——創造性表演

在學唱完歌曲《雲》後，在學生動手製作完雲後，通過學生對歌曲的理解，用手中雲的道具來表現歌曲，學做雲在天空中飄動的律動，像一朵朵白雲，並請學生展開豐富的想象，想象自己手中的雲像什麼，為下一堂課的創編做鋪墊。

在教學中教師不僅是教者，而且是學生可親、可敬和值得信賴的朋友，要走進學生的心裏，捕捉學生的內心世界。他們想什麼，需要什麼，喜歡什麼，難在哪裏？要用滿腔熱忱的讚譽、鼓勵，保護和激發學生的自信心與創造性。本堂課孩子們都在老師為其創設的音樂氛圍中大膽表現，讓每個孩子都動了起來，當我與孩子共同在自己製作的雲海中，演唱着優美動聽的歌曲時，我深深的感受到，教師要將音樂課堂變成美麗的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。

音樂雲教學反思4

着名音樂家卡巴列夫斯基説過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的老師，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才願意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕鬆地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲《火車開啦》這一個課教學中，我從設置坐火車去旅遊這個情境入手，模仿火車的聲音，學做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學生在情境中玩、在情境中學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對於學生來説，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛遊戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕鬆愉快地掌握了知識。()這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在本次教學中，體現了學生的自主性、能動性等特徵，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養學生團結合作意識為主，充分調動學生的學習興趣。進行動感的節奏練習、音樂遊戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄託，從而提高音樂的綜合素質，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發展。

這一節課中，我最大的失誤就是沒有及時的.抓住孩子的反應進行教學二度設計，相機對他們進行德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉的最好時機。在今後的教學中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合於孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎。

音樂雲教學反思5

再次進入三小的新學期，“新”這個加在教師前面屬於我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學期在自己的專業和教學等各個方面來説都是一個不小的挑戰。

上星期我接到了區教育局的‘約課”活動，心裏既高興又緊張。學校領導能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領導孫悦老師聽過一次我的課，那麼經過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。

根據聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學生活潑好動的性格特徵。在研讀教參後確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優質課視頻後，確立了適合三年級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，製作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。

講課結束後，孫悦老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對於本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明瞭方向：

1、本課可以採用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參與，感受音樂會的歡樂場面。

2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。

3、發聲練習時教師可以再強調的生動具體一些。可以把“呼喚春天”的環節用在發聲練習裏面。

4、在教師範唱期間不能讓學生拍手，拍錯節奏的學生既影響老師又影響其他同學。

5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應該讓學生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的主體。

6、教育是被發現的，頓音記號處的學習，讓學生自己去發現這個記號，這樣學生的印象更深，記住的更牢固。如：同學們，你們有沒有發現有一個小節和別的小節不一樣？等。

7、本節課學生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參與進來，感受一節課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體配合。

8、本節課最後一遍演唱全曲沒有意義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。

經歷了這次聽課和細緻的評課後，我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？

音樂雲教學反思6

《大海啊，故鄉》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬於五年級下學期的教學內容。歌曲的音域跨度為九度。教學重點為附點、切分節奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉的眷戀之情的表達。

教學中我不僅關注了愛母親——愛故鄉——愛祖國,這條愛的主線。更關注了附點、切分節奏元素的演唱技法。用樂曲內在的元素精準的表現歌曲情緒，教學特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學通過創設情景——聽海，激發情感——唱海，表達情感——演海，昇華情感——團圓四個版塊的鏈接，使課堂教學逐級推進，層次分明，縱深發展。根據學情的進展，任強老師不不時的點燃學生的感情之花，激發學生對音樂的學習興趣，注意培養學生對藝術美的感受與表現，提高了學生的審美能力!突顯了提升了教學品質，推進高校課堂的教研主題。

關注音樂元素，關注音樂自身的律動和強弱規律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術練習會使學生感到枯燥，所以在教學中我用了幾朵浪花來表現切分節奏、附點節奏的強弱規律，形象的浪花激發了學生的興趣，達到了事半功倍的效果。

音樂雲教學反思7

音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃反思《小瓜棚》的教學，我認為成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

一、關注學生及其情感

本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生説、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悦新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

二、充分感受和表現

著名教育家蘇霍姆林斯基説過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點本課把感知放在重要位置聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活最後通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美另外，本節課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。

但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣;歌譜的學習上時間過長，應該充分相信五年級學生的能力，比較簡單的旋律教師只需稍做引導就可學生自主學習。