國小音樂教學設計集合15篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的國小音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

國小音樂教學設計1

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敍説了家鄉的美景，讚美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，並運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句採用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悦的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最後的悠揚的笛聲結束。

學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學目標

1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲並表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程

一、組織教學

1、隨《一隻短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由説。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩揹着書包吹着笛子在山坡上趕着羊兒的畫面）請學生説説小男孩喜歡在做什麼。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學唱這一句，並指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其餘的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反覆跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結束部分

隨《一隻短笛輕輕吹》出教室。

國小音樂教學設計2

課型：綜合課

課時：第一課時

一、教學目標

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，並且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

二、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,並有感情的表演唱。

三、教學難點：

1、讓學生初步瞭解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

四、教學準備：

電教平台、課件

五、教學過程：。

一、激情導入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想！）

師：現在請同學們認真聽。

旁白：在某一農村裏，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱着。他在農場裏走來走去，嘴裏不斷地説着：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一隻花喜鵲飛來了，它説：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什麼都不用做，就等着秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了後開心地笑着説：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗説：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不颱風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，説：“你説的話可信嗎？”

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲裏面了！

二、寓教於樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。

師：同學們的感受能力非常好。現在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什麼新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）

聽完第二遍後，

師：大家都找得非常仔細，那麼為什麼這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什麼變化？大家請聽教師作一個示範！

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽教師範唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。

2、教師教唱

①教師分句教唱。

②學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。

三、創造表現：

師：這首歌曲裏面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

比賽完之後，教師點評。並讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

四、完美結課

剛開始故事再續

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那麼現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）

師：那麼通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？

師：其實在很多農村裏，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？並不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇於報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那麼你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）

師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

教學反思：

從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知慾。他們善於動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至於被學生問“倒”。

國小音樂教學設計3

單元分析：

本單元通過學唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《雲雀》、法國器樂曲《天鵝》、祕魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同風格，初步瞭解音樂與詩歌、文學之間的密切關係、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而達到激發想象力、增強音樂表現力的目的。

教學目標：

1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽器樂作品《雲雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起的作用，能説出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品風格差異有粗淺的認識。

2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。

3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。

本單元課時安排：

第一課時《飛吧飛吧》

教學時間：

4月20日~4月22日

教學內容：

1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》

2、學唱歌曲《飛吧飛吧》

教材分析：

1、《鴿子》是一首優秀的男聲獨唱歌曲。誕生於十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風格。

2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發着時代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴着新時代的陽光幸福的生活。

3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學目的：

1、《飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最後進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起的作用，能説出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品的風格差異有粗淺的認識。

教學重點：

1、感受歌曲柔和、深遠的意境。

2、感受樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起的作用，能説出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。

教學難點：

三聲部合唱練習

教學過程：

教師教學學生學習備註

一、組織教學：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進行連音和斷音的發聲練習。

用歌聲進行師生問好

發聲練習

二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

1．請同學們欣賞兩首歌曲。説説他們的演唱形式。

2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》

聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式

男女聲重唱

童聲齊唱

三、教授新課：

1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什麼意思嗎？

師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學習歌詞：

1）學生集體朗讀歌詞。

2）教師播放歌曲錄音

3）播放歌曲伴奏。

説説詩句的意思

和大家一起學習歌曲《飛吧飛吧》

聽賞老師播放的歌曲錄音

感受三聲部的和聲

在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

學習歌詞

集體朗讀

播放歌曲錄音

播放歌曲伴奏，跟唱

五、課堂小結：

1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下後悔的淚水。

2、課後作業：學習了這首歌曲，你對今後的學習有什麼打算？

在學習了歌曲後為今後的學習做做打算

第二、三課時《翅膀》

教學時間：

5月25日~5月29日

教學內容：

學唱歌曲《翅膀》

教材分析：

《翅膀》是一首優美抒情的兒童歌曲，採用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質。曲調歡快活潑，洋溢着青春的熱情。

教學目標：

1、指導學生以歡快的歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。

2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。

3、初步感受三、八拍節奏、音樂。

教學重點：

《翅膀》教師引導學生了解樂曲結構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。

教學難點：

教學中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進行過於枯燥、苛刻的訓練。

教學過程：

教師教學學生學習備註

一．組織教學

1．師生問好

2．發聲練習

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用歌聲進行師生問好

找到正確的發聲位置，口腔中的軟齶抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗三、八拍節奏

1、複習三、四拍，認識三、八拍；

2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；

3、創編三、八節奏及樂句。

和老師一起復習拍號

體驗三八拍的律動

三、合唱練習。

1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。

3、視唱二聲部旋律

做一做柯伊達手勢

和同學一起進行二聲部音程練習

四、新歌教學《翅膀》。

1、激趣導入，播放課件：

學生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什麼？聽到了什麼？有何感想？

小結；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。

2、聆聽範唱，劃分樂段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節奏較難的樂句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，並隨即指導，主要是唱準確。

8、鞏固演唱歌曲

9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜

10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學生聽賞歌曲《翅膀》

感受歌曲的情感和意境

再次聆聽範唱，分一分樂段

朗讀歌詞

和老師一起解決較難的樂句

跟琴唱譜

小組比一比誰唱得更準

再唱唱低聲部的歌譜

指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜

五、歌曲藝術處理。

1、討論、實踐後總結：

這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評議。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。

各組練習

小組展示、活動評價

六、小結

每個人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時光，通過自己的努力實現自己的理想！

教學後記：

這首合唱歌曲的教學我計劃用兩課時完成，在第一課時的教學中我設定的教學目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談談自己的理想入手，他們在快樂的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進了。歌曲學唱部分，我主要從引導學生感知樂曲的三拍子律動開始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學生能從聽覺、律動、感知等方面體會。在歌曲學唱環節，我主要用了聽音模唱的教學方法，學生前面的聆聽已經對這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學唱部分繼續調動學生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細聽辨，由這節的學習情況中發現，學生在前面四個樂句的演唱中最容易忽視的是最後一個五拍的音總是不唱足時值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導學生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要採用了學生自己視唱歌譜的教學方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對於四年級的學生來説還是比較適合的，裏面絕大部分小節比較簡單，只有個別小節需要老師指導，這裏我也是採用了讓學們多聆聽、多模唱，還有由會唱的同學進行示範唱的方法，這樣可以使學生有更多自己探究學習的機會。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學生更準確地演唱歌曲，所以在學唱歌譜中我主要經常強調學生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由於時間關係，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在後面的課中我還會引導學生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的説來，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日後的教學中還需要有很多修改的地方。

國小音樂教學設計4

設計意圖

1、“創設情景，誘生想動”教學模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

2、“指導學法，導生會動”。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。

3、通過這堂課來給學生一個機會、一種表現的慾望、一種創新

的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。

教學目標

一、 認知目標：學習帶休止符的節奏，併為歌曲伴奏。

二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮鬥目標執着追求的頑強精神。

三、能力目標：通過創編、表演，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。初步學會評價。

重點難點：

1、感受音樂情緒表現音樂內涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ節奏型。

3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敍事性民歌。

教具準備：

鋼琴、節奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。

教學過程：

一、組織教學，師生禮儀。

學生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達好，唱歌不喊叫，音準字清，歌聲多美妙。

【教學設想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學生投入到音樂課堂中來。】

二、導入新課，激發興趣

1、講故事導入

a 、師：提問：同學們見過蝸牛嗎？

生：見過 。那同學們願意把你印象中的蝸牛表現出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特徵和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這裏來拿紙，（發紙並組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特徵，（同學回答，注意學生回答問題的完整性。）哪位同學來表演蝸牛爬行動作，（讓學生充分發揮表演才能，有特色的給予獎勵）。

b 、等畫畫的同學差不多畫好了就結束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對錶現較好的同學給予獎勵。

c、 師：同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這裏有一個蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這裏也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：鼕鼕家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一隻蝸牛揹着它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩隻黃鸝鳥看見了，它們倆在那裏嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早着呢，你這麼急着就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥説：“這有什麼好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

【教學設想： 通過畫蝸牛、説蝸牛、演蝸牛從而鍛鍊形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂】

2、直觀感受，突破難點。

師：“同學們，你們知不知道蝸牛為什麼爬行得那麼慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節奏音律）

學生爭先恐後地暢所欲言。

師：“同學們説得都很好，老師用一條簡單的節奏型來模仿它。

（出示節奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來拍一拍，看看像不像？”

①複習節奏：教師用雙響筒敲擊切分節奏ⅩⅩⅩ，學生拍、讀節奏。

②請學生對比切分節奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③請個別學生試拍ⅩⅩⅩ節奏，教師糾正。

④分小組拍擊。

⑤集體拍擊。

⑥拍讀由ⅩⅩⅩ 組成的節奏組合：

ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢唱音高：

5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

【教學設想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節奏，使學生直觀感受ⅩⅩⅩ節奏，同時抽出歌曲中的某一樂句（教學中的難點）作為視唱曲，有利於整首歌曲的學習，為學習新歌作了鋪墊。】

三、新歌教學

引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學會了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續爬行）

1、有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶着學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

2、再聽一遍，讓學生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲結構：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，採用重複的節奏和重複的旋律，易記易學。

4、按節奏朗讀歌詞，小組討論“（啊）門（啊）前一棵葡萄樹”這一句如何按節奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀

5、多種形式練唱：

師：“一切準備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！”

a、隨旋律填唱歌詞

b、師生接口唱

c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱。）

【教學設想：學習歌曲時，從視唱歌譜、按節奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒，通過反覆聽唱練習，鍛鍊了學生的敏鋭反應，提高了節奏感，加深了音符時值的感受能力。】

四、 創編活動

1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發學生的想象和即興創作。

2、師： 這是一首寓言式的敍述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實行自願結合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進行情景表演，需要頭飾的同學到我這邊來拿，給予討論的時間。（師巡視，鼓勵大家都參與活動，同時播放歌曲）情景表演的同學誰先上來表演給大家欣賞一下，同學看完後説説他們的表演怎麼樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發表一下你的寶貴意見，如果是你，你會怎麼表演，輪流進行。

【教學設想：通過歌曲情感體驗，激發學生的即興創作靈感，啟發引導學生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內涵。】

五、滲透拓展

師：同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學

到一些什麼？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮鬥目標執着追求的頑強精神。

六、小結下課

今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個什麼道理呀？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進取精神”，師：“很好，我相信同學們在今後的學習生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）

國小音樂教學設計5

教學目標：

1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

2、編創與活動：節奏創作、傳遞節奏。

3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

教學上限：

1、創編節奏，正確的傳遞節奏。

教學下限：

1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

教學準備：

1、《頌祖國》欣賞帶

2、《同唱一首歌》範唱與伴奏

教學過程：

一、聆聽《頌祖國》

1、隨《頌祖國》音樂自由表演進教室。

2、小朋友們在幹什麼？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、託帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

（先分別學學，再跟音樂表演）

7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

（先分別學學，再跟音樂表演）

8、第三段音樂兩組一起表演。

9、完整欣賞3（表演合成）

10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

11、創編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開始，依次接龍創作。

二、學唱《同唱一首歌》

1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什麼歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（範唱1）

2、 説説你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什麼歌？（親愛的祖國像媽媽）

3、 再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（範唱2）

4、 我們也來唱一唱。（跟唱1）

5、 拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

教後反思：

音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕鬆而愉悦，在學到樂理知識的同時受到愛國主義薰陶。

國小音樂教學設計6

教學內容：

湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51

教材簡析：

《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻户曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管絃樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

教學目標

1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。

教學重點：

能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，並在各種活動中表現。

教學難點：

感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。

教學準備：

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

一、 導入新課：

導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。

師生問好

介紹樂曲作者和創作意圖

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放鬆（課件）

2、聆聽

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放鬆了心情，又引出了過新年進入課題。

瞭解作者和作品取材，創作意圖

二、初聽音樂，感受樂曲情緒

1、聽全曲

提出問題：

仔細聽一聽這首樂曲的.情緒是什麼樣的，你們聽完之後有什麼感受，眼前彷彿出現了什麼樣的景象？

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什麼劃分的？

1、 聆聽

2、回答聽後的感受

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

三、復聽音樂，劃分段茖。

1、復聽全曲，提出問題：

為什麼呢這樣劃分？你是根據什麼劃分的？

2、仔細在感受一下為什麼劃分為三部分。

1、 生聽後回答，説説劃分的理由

2、再次感受

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及瞭解樂器的演奏。

（1）聆聽第一樂段

提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

你覺得這麼熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什麼顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨着音樂一起畫一畫

（2）欣賞第二部分主題旋律

提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什麼不同。（播放二樂段）

這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那麼聽到這一段的樂曲，你彷彿看到的是什麼樣的畫面呢？

這段用線條表示的話，你覺得用什麼樣的線條好合適呢？

5、哼唱主題

（1）師範唱

（2）用da哼唱主題

6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什麼樂器演奏。讓我們再聽一遍。

雙簧管、大提琴、小提琴

7、學走秧歌步（跟主題走）

這麼美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示範：

1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

8、跟着音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

1、 聆聽，説一説

2、 感受

3、 畫一畫

4、 聆聽

5、 想象

6、 畫一畫

7、 唱一唱

8、 認識樂器

9、 律動

11、全體同學合作

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，瞭解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管絃樂隊中的樂器，並通過“秧歌”來參與、感受音樂。

（五）欣賞第三樂段

提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什麼不同、情緒是怎樣的？你是怎麼聽出來的？你有何聯想？

2、小組合作表現作品

1、 聆聽

2、小組合作

幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。

全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

（六）師小結（再次聽賞全曲）

同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

再次聽賞全曲

教學反思：

課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如説説過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又瞭解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我採用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕鬆愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。

國小音樂教學設計7

教學內容：

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

教學目的：

一、啟發學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步瞭解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

教具準備：

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管絃樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節。(歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節)

第一課時

教學內容：

一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。

教學過程：

一、複習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調動。

二、綜合訓練(十七頁)

1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的遊子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

2、教師範奏(範唱)第一聲部旋律。

1=bB 4/4

3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師範奏(範唱)第三聲部旋律。

1=bB

1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖

6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區的變化而引起力度的變化。

三、學唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，並帶他們外出遊玩一樣。這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節奏的練習。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(二小節為一樂節)、樂句(四小節為一樂句)，在樂節、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節奏讀歌詞，體會樂句與詞的關係，找出並標出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與後兩句力度上的對比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。

下課。

課後記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質，主要以構造和聲背景為目的，讓國小生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

第二課時

教學內容：

一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學過程：

一：複習歌曲《轉圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習。

3、二部合唱。

二：綜合訓練(第十七頁)。

1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習。

6、第二、三聲部的二部視唱練習。

7、三個聲部的三部視唱練習。

8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調整力度和速度。

9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉》、美國歌曲《故鄉的親人》與《土撥鼠》在內容和情緒上有什麼共同之處?(都表現了遊子飄零他鄉的孤獨、淒涼和對故鄉親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區分歌曲的兩個段落，並説出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩，感情比較平靜，後一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應如何運用力度來表現這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而後面的高潮音則用較弱的力度來表現無可奈何的心情)。

在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習吹奏這首歌。

四：小結本節課學習、練習情況。

下課。

課後記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節的第六拍弱起。啟發學生意識到這兩點，再去感覺基本節奏，自學起來會很方便。

第三課時

教學內容：

一、複習、鞏固前兩課時學習內容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

較具準備：

一、貝多芬像。

二、錄音機。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管絃樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學過程：

一複習。

1、(第十七頁)三聲部發聲訓練，《念故鄉》片段。

(1)、三聲部的視唱練習。

(2)、豎笛合奏練習。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創作了許多內容更深刻、規模宏大的大型作品。

關於貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》F 大調小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉》。

三：邊聽邊想

1、再聽《歡樂頌》片段，並用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》 《土撥鼠》

情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉

力度 強 弱

速度 快 慢

結束音 1 6

色彩 明亮 暗

3、用以上比較法將本節課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡單小結課堂學習情況。

下課。後記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也説明使用某些音或節奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

國小音樂教學設計8

教學目標：

1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，並能準確掌握附點四分音符的節奏。

3、運用打擊樂伴奏並表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創作表演。

教學重點：

體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

教學過程：

一、 學生自由展示：《小白船》

二、 導入：

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？

生：學生之間相互討論，互相説説心中的故事。

師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

生：《童心是小鳥》

三、看書並聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

師：請同學們聽後，説一説對這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

四、 學唱歌曲《童心是小鳥》

1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點是強弱弱的規律。

2、 播放《童心是小鳥》音樂

學生帶着三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂。

3、 朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

4、 教師按節奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

生：老師是按節奏讀的.

師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。

5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

師：同學們知道知了是怎麼叫得嗎？模仿一下

師：為什麼知了的歌聲會這麼動聽呢？因為在它的歌聲裏，有一位好朋友叫附點四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

6、 學唱附點四分音符

7、 教師範唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。

8、 師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，説一説它們相同或相似之處並試唱。

9、 學生找出相同或相似的樂句，教師範唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、 學生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

11、 讓學生自己説出反覆記號意義和作用，老師分樂句教唱反覆記號以內的曲調。

12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

13、 播放錄音示範演唱，學生可輕聲跟着錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悦的情緒。

四、 伴奏與表演

教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略 （學生嘗試為歌曲伴奏）

師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學們唱的真棒！

師生討論後創編簡單表演動作，展示表演唱。

五、 小結

通過這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘着歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放歌曲）

國小音樂教學設計9

第一課時

教學內容:欣賞《桔樹尚且性剛強》。

　教學目標

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目,引發學生們的學習興趣,從而引發學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。

教學過程

1.導入

(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

(2)哪一個戲種是流行於我們地區的?

(3)你都知道哪些有關越劇的知識?

2.新授部分

(1)介紹越劇發展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。

(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課後問題。

(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。

3.演員介紹:尹桂芳

4.拓展性作業模擬演唱,積極體驗、大膽表現。

第二課時

教學內容:欣賞《報花名》。

教學目標

通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底藴。

教學過程

1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2.導入:播放歌曲《看大戲》並交流評劇的有關內容:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

3.欣賞《報花名》:簡單瞭解《花為媒》的劇情, 感受音樂風格,介紹演唱者。

第三課時

　教學內容:欣賞《花木蘭》。

教學目標

通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習瞭解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學過程

1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2.導入:播放歌曲《看大戲》

3.瞭解豫劇的有關知識:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4.欣賞《花木蘭》選段──誰説女子不如男:簡單瞭解《花木蘭》的劇情, 感受音樂風格。

5.欣賞河北梆子《花木蘭》並瞭解河北梆子這種藝術形式。

6.背誦古詩《木蘭辭》

7.拓展性欣賞:民族管絃樂交響詩《花木蘭》

第四課時

　教學內容:唱歌《看大戲》。

　教學目標

學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的唸白節奏,正確演唱歌曲。

　教學過程

1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰説女子不如男, 感受豫劇的唱腔風格。

2.學習歌曲《看大戲》

(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。

(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

(3)學生自主設計唸白的節奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.欣賞教師提供的音響材料

4.總結本單元的學習情況。

國小音樂教學設計10

教學目標：

1、用優美的歌聲準確的演唱《採菱》。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，並將這種美感用自己的歌聲表現出來。

3、明白DS的反覆記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生惡熱愛家鄉的情感。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、學習歌曲《採菱》

1、設問導入誰吃過菱角?知道菱是有什麼植物長成的嗎?

2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥裏，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

3、教授歌曲：

每當菱角成熟之時，人們就回家划着小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。《採菱》

我們一起讀一遍題目。

首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的範唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什麼情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深瞭解）

5、跟歌曲範唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

6、解決難點：

教師範唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（範唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

7、學習認識反覆記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎麼剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反覆記號，見到它，我們就要從這裏xx再唱一遍，一直唱到這裏結束。（Fine）（板書）

8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟範唱演唱一遍

9、下面跟着伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）

10、都説“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古蹟、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的家鄉。

三、情感啟發，處理歌曲

分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什麼意思？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶着什麼樣的心情？（引導學生説一説，並唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發説説，體驗山裏的泉水真香呀！體驗山泉再去品嚐一下菱角的美味。難點拍手提示）

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什麼感覺。（教師範唱“啊劃呀劃”，並稍加身體動作）

d、師：最後這裏又重複了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前後兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，後面把對則唱出了對家鄉的讚美、熱愛，讚美中多了自豪、驕傲之情。

（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最後一個樂句。）師：水鄉的孩子愛家鄉，愛家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉。同學們課下可以嘗試着創編歌詞。

國小音樂教學設計11

一、教材分析：

《茉莉花》屬於小調類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。

二、教學目標：

認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，瞭解其在世界音樂中的地位。 情感：通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力：

1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；

2、認識附點音符及其實值，並能正確的演唱。

三、教學重點：

培養學生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，並且體驗欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》。

四、教學難點：

“節奏是音樂的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，並能正確的演唱。

五、教學方法：

用聽唱法學唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示並以講授談話為輔助欣賞歌曲。

六、教學過程：

看花——情景導入：

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷） 師：你們聽出來是什麼歌嗎？ 生：茉莉花

2、談談感想

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什麼選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

聞花——創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（多媒體展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學們，此時此刻你想到了什麼？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學唱歌曲《茉莉花》，學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們彷彿進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一隻美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什麼感想呢？

（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又捨不得摘的心情。帶着愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。

③學習音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學) a、拍、讀課後新的節奏型，要求學生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好後可以為節奏型創編句子或帶進歌詞練習。

b、c、利用電腦展示，認識附點音符及其實值。 找出樂譜中的附點音符進行練習。

④表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用讚美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的讚美。之後，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。

賞花--音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特徵。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。

師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有着自己獨特的魅力，我們以後要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。 ①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞台上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！（多媒體出示演唱錄像）.説説自己的感受（驕傲、自豪）； 説説宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什麼不同。

②聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

師：這麼多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶説用途

師：同學們，我們聽了這麼多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什麼用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嚐品嚐吧。

在茉莉花的音樂伴奏下讓學生品嚐茉莉花茶，並通過圖片向學生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。

師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。

本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最後讓學生再次唱起歌曲結束本節課。

教學反思

我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現了中華民族的氣質和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由於民族音樂文化長期根值於人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續性，運用優秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學習中華民族音樂，學生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。

《茉莉花》是一首流行於全國的人們喜聽愛唱的民間小調是我國民歌中最豔麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的傑出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導學生更好地感受民族藝術的獨特魅力。

1、貫徹新課程標準精神

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的瞭解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾説：“民歌是民族的產物，它的創造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄託在很多形式裏。”個人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易於傳唱、記憶，具有鮮明的民族特徵和地方特色。

2、通過音樂提高學生的愛國意識

本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學生的共鳴。重現這激動人心的一剎那，可以引發學生的民族自豪感，增強學生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導為什麼會選擇這樣一首民歌，問題的設置引起了學生的思考，激發他們進一步探究的心理。這樣的情境導入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學習中去。

3、以音樂要素為中心的音樂知識學習

演唱歌曲是教學內容的第二部分，為了讓學生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學彷彿置身於江南的美麗景色之中，在音樂中學會深吸氣，慢呼氣，跟着鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學唱歌曲。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日後獨立學習音樂的能力。

4、通過歌曲的欣賞培養學生的音樂素養

從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對於四年級的孩子來説是比較容易的，所以我不想在歌曲學唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學內容的第二部分，我利用多媒體向學生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟着音樂，看着樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之後我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學生談談自己的欣賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發現美、創造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經過比較學生髮現三首《茉莉花》，節奏有的寬鬆，有的緊密，情緒有的清新優美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風趣和幽默。這樣的設計，引導學生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯繫。

5、以音樂要素為中心的知識擴展

在課的最後，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嚐茉莉花茶，並談談感受，再利用我在網絡上收集的一些圖片學生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學生進一步體會茉莉的淡雅清香。

本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、説、唱、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

國小音樂教學設計12

教學目的：

1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。

教學重難點：

1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好、入座。

2、發聲練習。

3、唱一唱，動一動。

4、複習上節課內容。

二、基本部分：

1、聆聽《搖籃曲》

表演《小寶寶睡着了》

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。

(2)輕聲隨範唱錄音哼唱旋律。

(3)聽着錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

2、編創與活動：音的強弱

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

(2)讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，説出哪個音高?哪個音低?

(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

三、結束部分：小結。

國小音樂教學設計13

單元概述：

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽着瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式讚美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“採集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

單元主題目標：

1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，並能用簡單的動作進行表演。

3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，並作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“採集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂於與他人共同參與表演。

課時安排：

3

第一課時

一、教學內容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悦之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管絃樂曲。樂曲採用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由於曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，並在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

六、教學難點：

1、認識並掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學過程：

一、 教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭豔——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地裏鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這麼多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脱去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此產生學習慾望。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生交流討論：師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一部分並提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨着音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。

2、生討論後得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分並提問：情緒有什麼變化？請你隨着音樂用相應的動作來表現這一部分的情緒。

4、生討論後得出結論：第二部分情緒是優美抒情的。

5、聽賞第三部分並提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現。

6、生討論後得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自己找好夥伴，一同隨着音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。

【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發、引導作用，把學習的主動權交給學生。

四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲範唱。

2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善於勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學説出此音樂記號的名稱和作用並鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師説出其名稱和作用，並演示其唱法。

（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示範演唱，然後集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行範唱、教唱。

4、音樂表現：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現歌曲。

b、各小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：歌曲的學唱及表現，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。並讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。

五、課堂小結

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做着動作離開教室。

課時安排：3/7 二（3）

3/8 二（4）

教學後記：

通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕鬆地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今後的學習中，還需繼續鞏固。

第二課時

一、教學內容：

1、學唱《春曉》

二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨後清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的複雜心情。

三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學目標：

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，並聲情並茂的演唱全曲

2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的瞭解大自然的春天，並培養孩子們的合作精神。

3、由採集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

五、教學重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過創造活動、培養學生的音樂創造能力

六、教學難點：用聲音來再現春天的美景

七、教學準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現春天的材料

教學過程：

一、 教學組織

二、故事導入：小朋友們，春天是那麼的美，那麼的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點什麼？

生回答：音樂

師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【設計意圖：詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發學生學習的興趣】

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們為《春曉》而寫的。你們想不想隨着音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的範唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告訴大家，這首詩表現了什麼樣的意境呀？

2、學生自由發表自己的見解。

師：那這麼美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現呢？

生：優美、柔和、抒情

3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優美的聲音一起來演唱《春曉》。

【設計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩後曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣後，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

四、音樂創造表現

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天裏舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

（師邊説邊用各種素材表現春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現春風並出示春風的節奏卡片×－－），靈巧的布穀在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布穀叫並出示布穀鳥的節奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫並出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用鑔來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子裏裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音並出示樹葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩隻杯子相互倒水錶現溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

【設計意圖：用形象的動作來創造意境，給以學生創造啟發與靈感，括號裏的師要用紙模擬聲響】

師：在這麼美麗的春天裏舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什麼歌呢？

【設計意圖：逐步過渡使學生進入到創造階段】

1、分組討論練習進行創造。（師到各組指導，幫助。）

（可有多種創造形式：

a、在書本節奏的基礎上創編其他不同的節奏

b、可利用各種素材創編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將創造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

小鳥 風 蜜蜂

樹葉……

（不侷限於以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）

五、採集與分享

師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎麼來打扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

【設計意圖：利用紙的音響探索、採集來表達春天的喜愛，培養學生的聽覺及音樂再創能力】

師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過來與大家一起分享。

【設計意圖：拓展這一活動的展開，有利於學生親身體驗尋找春天、蒐集春天聲響的喜悦感覺】

五、課堂小結

課時安排：3/9 二（3）

3/11 二（4）

第三課時

一、教學內容：

1、唱《藤兒長長牽着瓜》

2、聽賞《尋找春天》

二、教材分析： 《藤兒長長牽着瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過程中的喜悦心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。

三、教學目標：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽着瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，瞭解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悦並融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。

四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽着瓜》。

五、教學難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學過程：

一、 教學組織

律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發學生學習的興趣。

二、感受階段

（一）説一説

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去採集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生回答自己找到關於春天的聲音及歌曲，並表演給大家看。

2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

【設計意圖】：激發探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢於發表自己的獨立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之後要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什麼？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨着音樂用肢體動作表現歌曲情緒。

【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節，你們聽！這裏種下了一顆什麼種子呀？

1、師有感情地範唱歌曲《藤兒長長牽着瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學生有感情地演唱歌曲。

4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領唱。

【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發學生對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現階段：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽着瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：

a、組討論用哪種形式來表現歌曲。

b、小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：整節課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。

四、課堂小結

課時安排：3/14 二（3）

3/15 二（4）

教學後記：本節課我儘可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。《藤兒長長牽着瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悦心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以採用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反覆聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設問：有音樂你彷彿看到了什麼？歌曲情緒如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什麼？反覆聆聽主要是讓學生熟悉曲調，為後面的學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節奏。

我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。

在創編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞台。音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯繫，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其並將它表現出來，而且還發揮了學生的特長，培養其綜合思維能力。

國小音樂教學設計14

課題：白樺林好地方

課型方式：平台互動式

備課方式：板塊結構-I

目標

1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

2、掌握（重音記號）的唱法，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。

一、創設情境、善於發現。

學生通過音樂律動、拍擊節奏，感受音樂特點。

二、掌握關健項、完整演唱歌曲

聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

三、創編歌詞、表演歌曲。

構建標準性平台一：

1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

1-3、從身邊發現，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節奏。

1-4、單元組交互創編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

2-1、教師拍出難點節奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

2-3、教師範唱整首歌曲，學生再次感受。

2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂句的唱法

2-5、師生接唱歌曲。

2-6、學生完整演唱歌曲。

構建標準性平台二：

3-1、教師示範作詞方法，激發學生創作慾望。

3-2、單元組合作為歌曲創編歌詞並寫在大卡上。

3-3、分單元組展示。

國小音樂教學設計15

教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敍述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比説大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取於北方戲曲（如京劇）、説唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想象，表現這“小哥倆”的醜態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。

教學對象分析：本節課的教學對象是國小五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處於青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有着固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示範及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕鬆學習京劇。

教學方法：點拔、示範、引導、遊戲、評價、激勵、創作法等

教學目標：

1、感受體驗我國民間藝術寶庫裏戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。

2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的瞭解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。

教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。

教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。

教具準備：要求學生課前通過各種渠道（互聯網、教材、報刊等）蒐集相關資料、多媒體教學平台、課件、道具、音樂視頻資料

教學過程

一、組織教學

師生用京劇方式問好

教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）

導入1.導入新課

師：老師剛才是用什麼樣的腔調和大家問好的呢？

生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）

師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容説給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

師：等學生唸完資料後，點擊課件將同學們説的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示)當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的説明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等

講到臉譜時， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化粧方法。由於每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。

曲藝（説唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》

師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩隻小昆蟲分別是什麼？

生：（學生的回答五花八門）

師：這兩隻小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這隻叫蟈蟈，褐色的這隻學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）

學唱歌曲

1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）

師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）

師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調後句音高不同）

生：我是弟弟。（跟琴唱）

師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞

2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）

師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！

（播放範唱音樂）

3.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）

師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。

師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。

4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）

師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！

師放伴奏，跟唱

生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿

5.師範唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）

師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評並在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，願意給我這個機會嗎？

（播放伴奏）

6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）

師：你們覺得怎麼樣？

生：好！（預設）

師：為什麼覺得好呢？

生：唱得有京劇的韻味兒（預設）

師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？

生分組討論，師巡視

7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、唸白、拖腔、數板方面的特點，並分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）

（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？

生：有動作。（預設）

教學生簡單的京劇動作

學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）

（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？

①根據學生找出的樂句總結屬於京劇中哪種特點並貼出圖片（裝飾音、兒話音、唸白、拖腔、數板）

②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，並加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏

師：你們太能幹啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

沒想到走來一隻大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什麼不同。（範唱第三樂段）

教師小結1.師：本堂課你有哪些收穫？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單瞭解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收穫及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞台。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短几分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有着悠久的歷史。隨着時代的不斷髮展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。

［設計意圖］回顧複習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日後學生的繼續深入和學習打好基礎。

［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，並以中華民族文化為榮，繼而發展之，最後自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。