《小小雨點》音樂教學設計

　　教材版本：

蘇少版國小音樂第二冊

　　教學內容：

第一單元《小小雨點》

課 型：音樂綜合課

執 教 者：xxx

　　教學目標：

1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂的小雨點，唱出對小雨的讚賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當地表達歌曲的情緒。

2、積極參與音樂活動，在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節奏感；在唱、奏、動相結合的活動中，體驗二拍子的韻律，在演唱時可以根據學生的理解，加入適當的動作進行歌表演。

3、繼續認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器，在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏” 、“嘗試用打擊樂器表現生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏” 的基礎上有新的提高，享受到音樂帶來的快樂。

　　教學重點：

1、感受音樂中出現的八分、四分和二分音符的節奏，知道音有長短。

2、瞭解樂句的劃分，比較樂句的異同。

3、認識唱名，感受音有高低。

4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。

5、打擊樂器伴奏。

教學難點：

1、瞭解樂句的劃分，比較樂句的異同。

2、認識唱名，感受音有高低。

3、準確地演唱和表現歌曲。

教學具準備：

1、春雨的視頻及相關的圖片。

2、製作突出歌曲重、難點的圖譜。

3、鋼琴、多媒體及課件。

教材分析：

歌曲《小小雨點》是根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿着天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。密集、輕快的節奏表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。

設計理念：

《國小音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的'主要途徑之一。國小音樂教學需要從多方面着手，培養學生的學習興趣，發展學生的感受能力、表現音樂和創造音樂的能力，並引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設計採用欣賞、歌唱、律動、遊戲、表現相結合的綜合手段，引導學生感受自然界和生活中的各種聲音，進行直觀教學， 開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感；認識音的唱名，模唱簡單樂譜；能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現歌曲的韻律及內涵，聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應，準確地表達歌曲的情感。

教學過程：

一、激趣導入。

師：春天來了，萬物甦醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰給萬物帶來了生機？

1、課件：小小雨點

師：你找到答案了嗎？

2、小結：是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音遊戲吧！

【設計意圖：欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》，帶給學生視覺的衝擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象，感受到自然環境的變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機。】

二、節奏遊戲：有趣的聲音

1、體驗模仿：

2/4 XX XX︱XX XX‖(師示範，生模仿)

沙沙沙沙︱沙沙沙沙

2、節奏訓練

1）2/4 X X︱X X‖（指名生讀，模仿）

嘀 嗒 嘀 嗒

2）2/4 X －︱X －‖（自主學習）

譁 譁

師：你發現剛才的節奏表現了雨點怎樣的變化呢？（由小到大）

3、情境表演：大雨和小雨

導：跟老師合作講講“雨點的故事”吧！

（師）春風輕輕地吹着，天空不時飄來一絲絲的毛毛雨：

（生）沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱

（師）空氣中的水份越聚越多，一滴兩滴從雲層中落下來：

（生）嘀 嗒︱ 嘀 嗒︱

（師）雨越下越大：

（生）譁 —︱ 譁 —︱

表揚：小朋友們表演得真棒，用掌聲表揚一下自己吧！

揭題：今天我們學習的歌曲就是，讀題：小小雨點

【設計意圖：通過製作課件和創設情境，模仿雨點的聲響和感受雨點的變化，讓學生對學習內容產生強烈興趣，主動地調動自己的感官，積極參與到音樂活動中來，既掌握了需要學生的音樂節奏知識，又與自然界的聲響聯繫起來，滲透了“音樂與自然的親密，音樂就在生活”中的理念。通過開發和拓展教材內容，有機整合的教學資源，給學生參與音樂遊戲、進行想象和簡單的音樂創作提供一個廣闊的空間。】

三、新歌學習。

1、聆聽歌曲。

思考：仔細聽，小雨點落在了哪些地方？給誰帶來了快樂？

交流

2、請選擇：歌曲的情緒是：優美、柔和的？歡快、活潑的？

（學生如有不懂，師用不同的方式演繹。）

3、再聽歌曲。

加上聲勢動作，表現音樂的韻律和情緒。

4、學習第一段歌詞。

1）出示歌詞，有節奏地讀歌詞。

聽師範讀——生跟師指揮讀。

2）出示詞譜，模唱歌曲。

要求：師唱一句，生唱一句。

説一説：第一段歌詞一共有幾個句子？（邊唱邊數）

3）再次模唱。

仔細觀察：有哪幾句的歌詞是相同的？

4）接口唱。（師唱前半句，生接後半句）

比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來。

d d d r m

1 1 1 2 ︱3 —︱

d d m m d

1 1 3 3 ︱1— ︱

標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。

5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。

6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。

5、學習第2段歌詞，出示歌譜。

1）聽師範唱，引導生關注第2段歌詞的內容。

2）生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。

6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。

思考：有了小雨點的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什麼樣的聲音來演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）

7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。

用快樂、跳躍的聲音完整演唱。

8、檢查學習。

男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領唱、齊唱）——指名生唱。

師：歌聲如此美妙，如果能加入動作表演就更棒了！（自由交流；選擇動作表演。）

【設計意圖：在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關注歌曲，標明樂句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學習用不同演唱方式的處理，通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感。】

四、表現歌曲。

1、聲勢動作伴奏。

1段：拍手、拍腿

2段：沙沙沙沙

師：音樂教室真熱鬧，打擊樂器們也來湊熱鬧了！

2、用打擊樂伴奏：三角鐵、沙球

1）你聽：師表演

2）生學習表演

3）合作表演

師：小朋友們的演奏水平真高。

整頓：今天的音樂學習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！

【設計意圖：運用學生所學的知識，在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏，進一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂器演繹節奏，為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息，培養了學生的動手能力和創造能力。】

五、小結下課。

春天萬物的生長離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長的關懷和滋潤下快快成長！