音樂實踐心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的音樂實踐心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

音樂實踐心得體會1

一、音準、節奏訓練在課堂合唱教學中的體驗

國小合唱教學要求聲音優美、和諧統一，教學中的音準與節奏是合唱教學的基礎，我們不僅要培養學生具有獨立的識譜能力，還要加強歌曲的音準訓練和節奏訓練，從而為合唱教學打下較為紮實的基礎。音準的訓練，提高學生聽覺能力，增強耳朵的敏感度。我首先培養學生對音高的記憶，循序漸進地訓練，在多聽的基礎上，聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它需要一個長期練習、積累的過程，在平時的訓練中，一定要有耐心、有恆心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學生的合唱才會生動、精彩！

節奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環節，良好的節奏感、節拍感是學生所應具備的音樂技能。因此，在合唱教學中，我根據學生實際，運用靈活的教學方式，培養學生的節奏感，提高學生的音樂學習興趣、音樂技能。學生感受體驗音樂，首先需要感知其音樂節奏，通過節奏去認識音樂、感受音樂，養成良好的節奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，優美的音樂把我們帶入了一個寧靜的夜晚，讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的.聲音（0XXXXX），夜深人靜的時候，我們的聲音應該輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節奏難點，就感覺輕鬆愉悦，並且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現。為了使學生能更好地學習節奏，掌握音準，我在合唱教學中根據學生的年齡特點和相應的教學要求，採取不同的教學方法，使學生在輕鬆、活潑、愉快的教學氛圍中學習音樂、掌握節奏。

二、旋律學唱

在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有很多，那麼究竟如何能讓學生聲音更好聽，歌曲表現更準確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學唱中重要的基本功。學生清晰的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌，進而形象表現歌曲情感、發揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“lu”穩定聲音，還通過圖片、動畫等效果讓學生感知、體驗歌曲的情感，通過歌曲的內容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗式教學更好地拉近師生距離，孩子們更願意聽，並能用自己的方式表現歌曲。合唱中聲音的訓練。

一開始我引導學生唱歌要像説悄悄話一樣，想象一個人站在遠方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學會運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放鬆喉嚨，引導學生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中，讓學生演唱時做到“輕聲”“高位”，感受到美的薰陶，得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓練聲音要保持統一均衡，必須培養學生在合唱中相互傾聽，學生演唱時認真傾聽其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的能力，達到準確、和諧、均衡的音準效果，形成完美的音樂形象，以獲得音樂的美感，身心得到愉悦。

三、歌唱表演在課堂合唱教學中的體驗

合唱作為一種音樂表演形式，除了以歌曲的內容和音樂本身來表現作品的思想感情外，聲音與表演也是藝術表現的重要組成部分。以情帶聲、聲情並茂的體驗式合唱教學。讓學生在歌唱表演時做到以情帶聲、聲情並茂，首先領會歌詞的意境，用聲音表現歌曲的情感，並充分熟悉旋律，才能有創造性的演唱。學生用心歌唱時，豐富的情感也會產生不同的聲音，用聲音體現不同情感，愉快時是明朗的聲音，憂傷時是暗淡的聲音，幸福時是甜美的、柔和的……

例如二部合唱歌曲《送別》，我着重引導學生用個性化的學習加以感受、體驗音樂之美，用抒情優美的歌聲表達依依不捨的誠摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現的附點和幾個大跳音階地方，我多次示範和教唱，要求學生聲音要抒情優美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美。“演一演”的體驗式合唱教學。國小生都有其“好動”的性格，用自己的肢體語言表現歌曲、表達對音樂的喜愛，孩子們的律動、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學生邊唱邊表演，體會歌曲中季節變化的微妙，感受生活的美好，學生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發揮對歌曲的體驗與表現。這樣既開發了學生的創造潛能，也使學生的羣體意識、合作精神和實踐能力得到鍛鍊和發展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學生除了要掌握和熟練運用發聲的規律，還要在音量、音色、音準和協調性上進行多方面的綜合訓練，每位學生演唱歌曲時積極向上的精神狀態，從而展現出純淨優美的聲音，進而使合唱更加和諧、完美。

綜上所述，合唱教學對國小生音樂素養提升有着重要作用，因此多樣化的教學方式能拉進學生和音樂之間的距離，從而更好地感受音樂、理解音樂，提高課堂合唱教學的實效性。在合唱教學中，提升學生的合唱興趣，吸引學生積極參與合唱教學，並靈活運用教學方法，使音樂課堂有趣、豐富，孩子們也會越來越喜歡音樂課，越來越喜歡唱歌，體驗式合唱教學的有效性也會在歌曲學唱中得到提升。課堂合唱教學由於是面向全體學生，因此它是一項長期的工作，音樂老師任重而道遠，希望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的魅力

音樂實踐心得體會2

中國小音樂課程改革是在新世紀，全球經濟、文化迅速發展，人才競爭日趨激烈，我國社會經濟發生巨大變革，教育事業蓬勃發展的形勢下進行的，為使音樂教育適應21世紀社會發展對國民素質的要求，音樂課程改革，勢在必行。

我有幸參加了這次音樂課改的教學實驗，在這次課改中我不斷地認真研究新課標新教材，探索課改的新路子，更新教育觀念，積累教學經驗，為的是在教學中能運用各種有趣的教學方法使學生容易接受新教材。經過了這一學期的教學實踐，我有很多的感想，現總結如下：

1．教師要更新教育觀念，強調“以學生髮展為主”。以往的教材，往往對教師的“教”考慮較多，它的理念是建立在“教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的主體性及其發展。在教學上，我也強調了這一點，並收到了很好的成效。如學生學敲碰玲和響板時，以往的教學方法就是老師先做示範，讓學生模仿，最後告訴學生這叫什麼樂器。而我是以教師作為引導者，首先讓學生觀察這些樂器，然後問學生：“小朋友你們能不能讓它們發出美妙的聲音呢？”同學們都很感興趣，很想親自敲一敲，於是他們發揮想像能力，自己動了起來，學生使用碰鈴的方法多種多樣，有的`拿起繩子抖動碰鈴；有的用鉛筆敲擊碰鈴；有的把碰鈴的繩子繞在自己的手指上，然後搖動手指讓兩個碰鈴在一起。最後我讓學生給這些樂器起個名字，同學們起的名字五花八門，把碰鈴叫做“叮檔鈴”、“鐵腕鈴”、“碰碰響”等，把響板叫做“鴨子嘴”、“開口板”、“合響板”等。我的目的是讓學生通過觀察、想像，自己動手讓這些打擊樂器的聲音，發揮他們的主觀能動性，使他們成為學習的主人。

2．在音樂教學上，必須加強實踐與創造。音樂實踐和創造是發揮學生動手能力、想像能力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。如一年級學生在聽辨聲音的長短時，我先讓學生看圖念兒歌：小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，小貓小貓，喵—喵—，小鴨小鴨，嘎嘎嘎嘎，小羊小羊，咩—咩—。在念兒歌時，還要求學生根據兒童節奏用樂器和動作來表現。目的是讓他們通過語言節奏、動作節奏和樂器聲音進一步辨聲音的不同長短，然後再根據學生自己體驗到的長短聲音，讓他們創造記號來畫出兒歌中的節奏。接着就學生們創造的“樂譜”，讓大家進行評論。哪一種節奏樂譜最容易看得懂，然後用這些符號選作節奏樂器進行即興演奏。

以上是我的一點經驗、體會，教育思想的轉變是音樂教改的關鍵，然而還必須在教學內容、教學方法上認真探索實踐，使音樂教學通過音樂達到育人的目的，又通過音樂教學的過程更好地學習音樂。

音樂實踐心得體會3

一、問題的提出

美育是我國教育方針的重要內容，而藝術教育是與美育聯繫最為緊密的一個重要組成部分，“國小生音樂素質培養研究與實踐”心得體會。隨着實施素質教育改革的深化，學校美育工作的地位日益受到重視。正如《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》所説，“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用。要儘快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。中國小要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。”那麼，如何改變這一狀況，做好學校美育工作呢？在國小的教育實踐中，我們體會到，抓好音樂、美術等藝術課程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。我們認為，國小藝術教育不僅要幫助學生樹立正確的審美觀，而且要面向全體學生、提高他們的藝術審美修養的基本素質，而不是針對少數學生，提高他們的藝術技能技巧的培訓教育。但是，國小藝術教育要培養學生哪些藝術素質？通過哪些途徑和方法才能有效地培養學生的藝術素質？是國小藝術教育必須解決的理論和實踐問題。

對於以上問題的提出，我們在課題的實踐和研究中，應該給予回答和解決，心得體會《“國小生音樂素質培養研究與實踐”心得體會》。很明顯，這些問題的解決，不僅有得於我們對國小藝術教育的理論和實踐方面有較為清醒的認識，促進國小美育工作的順利開展，而且有利於通過提高學生的藝術素質，促進學生的德、智、體、美等方面的綜合素質全面發展。

二、課題研究假設

國小生的藝術素質是由藝術興趣、藝術基礎知識技能、初步的藝術欣賞能力和藝術創造能力等基本要素構成，如果遵循國小藝術教育基本原則，抓好藝術課程的課堂教學這一主要途徑，並與藝術活動課和校內外藝術活動等途徑相結合，能夠有效地提高學生的基本藝術素質。

三、研究的內容和目標

1、研究國小生藝術素質的基本要素和基本原則，確定國小生藝術素質的評價標準。

2、探索提高國小生藝術素質的途徑和方法。

四、研究結果與分析

（一）確定了反映國小生藝術素質水平的基本構成因素

目前，我們的藝術教育面臨這樣一個問題：藝術教育是培養“會什麼”的技巧人，還是培養熱愛藝術、欣賞藝術、表現藝術的審美人，從我們素質教育的要求來看，重心應該是後者，如果要使全體學生都成為藝術特長生，那是不可能的，即使有可能，那也是以犧牲其他方面的教育為沉重的代價。國小藝術教育應該體現兒童藝術素質的'基本內容。

1、藝術興趣

藝術作品的形象性、直觀性很強，因此兒童大多都能對藝術產生興趣。就普通藝術教育而言，只有把藝術知識與技能的教學建立在學生具有濃厚的藝術興趣的基礎上，前者才有價值和可能。誇美紐斯説過，興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的重要途徑之一。同樣地，興趣也是確保藝術教育過程的愉悦性得以存在的前提條件。更重要的是，對於一個普通人來説，當學生離開學校後無論從事什麼職業興趣都能陪伴他的一生；而技能對那些不從事藝術職業的人來説卻隨時都有可能被丟掉。可見，培養學生對藝術的興趣和愛好是國小生藝術素質中極其重要的一個方面。

音樂實踐心得體會4

尋覓時光

實習已經過了一半了，我其實已經獨立上過很多節課了，回想起第一次來報到，恰逢學生的開學典禮，我們一來就幫忙。組織學生排隊領獎，每個學生看到我們幾個實習生個個臉上充滿好奇，看着二年級到五年級幾百人。知道自己進入這個學校以後就是一個老師的形象了，感覺自己還是站在這操場上的學生，一晃眼就要站在講台上了。真快，可能就印證了那句“長大後我就成了你”自己都還只是個學生現在一轉眼就要上講台了。

第一天學習新的廣播體操，戲曲操，我第一天下來真的是腰痠背痛嗓子痛聲音都啞了，我帶的學生只有三年級，這麼小的學生愛説話調皮，學習戲曲操操時又他們跳的時候怕磕着絆着，只要一轉身就開始説話，説話聲音大到蓋過我的聲音。晚上回宿舍還給室友説我才跳了一天就這個樣子，那些老師一天真的好累啊，以前自己當學生時覺得老師一天挺輕鬆的，現在知道了教師這個行業真的很累。和其他同學一樣，在沒有見到帶自己實習的老師都很擔心和指導老師怎麼相處，帶我實習的老師是一個知性的女教師，説話温柔，第一次見她她很熱情，啥事情都給我講，怎麼上課，怎麼備課，怎麼和學生相處，給我介紹學校情況上課年級，哪些班是啥情況都給我説的清清楚楚的，生怕我不懂。

追逝時光

一週下來，每當我走在學校任何地方，都會有學生老遠衝我甜甜一笑叫我“胡老師！”其實好多學生我臉都沒記住，叫啥更不知道，但是從他們的語氣裏我聽出來他們是高興的開心的.叫我，而不是迫於看到我無奈尷尬的叫我，雖然三年級的孩子很調皮，但是他們也是可愛的，上課雖然不聽話，但是下課在教室裏樓道里見到我都會抱我跟我説話，吃飯碰見了會牽我的手一起走，這是什麼感受呢，反正我也説不出來，莫名其妙的暖心，我知道我是真真正正的和他們在上課是師生下課就是朋友，覺得自己來實習最有感觸的就是這個，突然覺得自己很容易滿足。可能這就是那句“桃李滿天下”吧。

離情別緒

實習，就是要實踐，把自己在學校裏學的知識運用到課堂時間裏去；要學習，在實習過程中我們不僅僅是一個實習老師，更多時候我們是一個學生，在這個學校裏我們要學習在崗優秀專業老師的教學方法，他們的教學可以説是真的在因材施教，對同一節課，不同的班級老師一直在調整，我也問過為什麼一天幾個班的教學方法都不同，他告訴我你的教案不是適合每一個班，可能這個班適合，下個班就不能懂你講的是什麼。

隨着社會發展，時代進步，學生的知識面逐漸增寬，有時候問的問題可能將老師難住，所以，我們教師也應該與時俱進，促進自身發展，而我才剛剛進入教師行業，後面更應該努力學習，‘要給學生一杯水，教師應有一桶水，甚至更多水，只有不斷增強自己的知識才能為學生們解決跟多的問題。

知識是無盡的，實習學習過程中還有許多知識是我還沒有掌握的，我還要虛心的向我的老師們學習，用知識填充自己的不足，鼓舞自己不斷前行。

音樂實踐心得體會5

一、問題的提出

美育是我國教育方針的重要內容，而藝術教育是與美育聯繫最為緊密的一個重要組成部分。隨着實施素質教育改革的深化，學校美育工作的地位日益受到重視。正如《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》所説，“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用。要儘快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。中國小要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。”那麼，如何改變這一狀況，做好學校美育工作呢?在國小的教育實踐中，我們體會到，抓好音樂、美術等藝術課程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。我們認為，國小藝術教育不僅要幫助學生樹立正確的審美觀，而且要面向全體學生、提高他們的藝術審美修養的基本素質，而不是針對少數學生，提高他們的藝術技能技巧的培訓教育。但是，國小藝術教育要培養學生哪些藝術素質?通過哪些途徑和方法才能有效地培養學生的藝術素質?是國小藝術教育必須解決的理論和實踐問題。

對於以上問題的提出，我們在課題的實踐和研究中，應該給予回答和解決。很明顯，這些問題的解決，不僅有得於我們對國小藝術教育的理論和實踐方面有較為清醒的認識，促進國小美育工作的順利開展，而且有利於通過提高學生的藝術素質，促進學生的德、智、體、美等方面的綜合素質全面發展。

二、課題研究假設

國小生的藝術素質是由藝術興趣、藝術基礎知識技能、初步的藝術欣賞能力和藝術創造能力等基本要素構成，如果遵循國小藝術教育基本原則，抓好藝術課程的課堂教學這一主要途徑，並與藝術活動課和校內外藝術活動等途徑相結合，能夠有效地提高學生的基本藝術素質。

三、研究的內容和目標

1、研究國小生藝術素質的基本要素和基本原則，確定國小生藝術素質的評價標準。

2、探索提高國小生藝術素質的途徑和方法。

四、研究結果與分析

(一)確定了反映國小生藝術素質水平的基本構成因素

目前，我們的藝術教育面臨這樣一個問題：藝術教育是培養“會什麼”的技巧人，還是培養熱愛藝術、欣賞藝術、表現藝術的審美人，從我們素質教育的要求來看，重心應該是後者，如果要使全體學生都成為藝術特長生，那是不可能的，即使有可能，那也是以犧牲其他方面的教育為沉重的代價。國小藝術教育應該體現兒童藝術素質的基本內容。

1、藝術興趣

2、藝術知識

知識的積累是由人的感性認識上升到理性認識的過程，而藝術知識則使人通過視覺、聽覺等，更快地獲得理性知識。國小生年齡小，雖然對未知的世界充滿好奇，但她們獲取的藝術知識主要來自於學校，這些基本的藝術知識分解到國小藝術各學科教學中，體現各門類不同的知識結構和特徵。如果教師將這些知識寓教於樂，學生便能較好地掌握，為藝術欣賞和創造打下一定的基礎。

3、藝術欣賞能力

通過藝術教育，學生的水平如只停留在對線條、造型、色彩、音律的直觀感受上，只停留在“象不象”的感受上，那麼，他們的藝術素質是不高的。能進行初步的藝術欣賞是兒童重要的藝術素質組成。藝術教育中，還要超越感知，要憑藉情感和認識的力量，調動心理上的聯想、想象、移情等活動，深入藝術對象的內部，達到一種新的體驗和感受。

4、藝術創造能力

在當前提倡“創新教育”的背景下，提高學生的藝術創造素質是有一定的時代意義，我們把藝術創造作為兒童的基本藝術素質，藝術創造是以基本技能為基礎的。對國小生來講，藝術創造主要體現在具有一定的藝術創作和摹仿的基本技能。

如美術活動課《水族箱的製作》教師首先運用多媒體教學，讓學生從視覺上感受海底生物的`豐富，瞭解到海洋生物的形是千姿百態的，有菱形、三角形、圓形、橢圓形、梭形;海洋生物的色是五彩斑斕的，有藍色、黃色、紅色、還有透明的;海底魚類的花紋是千變萬化的，有由點狀組成的、有由線狀組成的、有由塊狀組成的等，這是孩子們對美術知識中基本形和色的認識，海底世界是孩子們興趣濃厚的主題，特別是遊動的形形色色的魚類，種類豐富的海植物，以及水族箱這一特殊的手工裝飾都可以激起學生對美的追求，對藝術的嚮往。

(二)確立了國小藝術教育的教學原則

教學原則是教師在教學中應遵循的基本要求，是教學規律與教學實踐的中介橋樑，它具有一定的概括性和理論性，也具有一定的可操作性。與一般的課堂教學原則相比較，藝術教育活動的教學原則既有共性也有其特殊性，我們認為，在藝術教育的課內和課外，應當遵循的主要原則是：思想的啟發性原則、形象的感染性原則、情感的體驗性原則。

(1)思想的啟發性原則

藝術美具有永恆的魅力，是美的最完善、最理想的體現，它所負載的思想、觀念、倫理、精神、情感都具有教育意義。“藝術是又高級又通俗的東西，能把最高級的內容傳達給大眾。”這種“最高級的東西”正是我們教育、影響兒童的精髓。在藝術教育中，我們應向兒童展現藝術所表達的內容，啟發他們對藝術內容的理解，加深他們對藝術內容的認識，在某種意義上説，思想的啟發性就是幫助學生學會欣賞藝術所表達的內容和象徵意義。如在國小美術課上，學習有關動物的畫法，教師就出示徐悲鴻的《奔馬》作品，藉助多媒體課件啟發學生感受到那剛勁奔放的筆觸，粗獷有力的線條，奮蹄欲飛的形態，勇往直前不可遏止的氣勢，同時介紹作品的時代背景，正是41年抗日戰爭最艱難的時刻，表達了作者抗日的決心和必勝的信心。

(2)形象的感染性原則

形象的感染性是藝術美的重要特點，也是藝術教育的一個基本原則。我們知道，美育是一種情感教育，必須“寓教於樂”，通過具體、生動、感人的形象使學生不知不覺受到陶冶，得到享受，離開了美的形象也就無所謂藝術教育。為了使學生受到藝術形象的感染，我們就應運用藝術美的形象，在教學中讓學生掌握藝術美的規則和顯現方式。如國小音樂中的《草原英雄小姐妹》，就通過蒙族音樂的旋律、通過其音樂語言，調動學生的想象，使兒童感受到了草原、羊羣、風暴、博鬥等形象，使兒童感受到英雄小姐妹的樂觀、勇敢、堅強的性格，進而也提高了學生的欣賞水平。

(3)情感的體驗性原則

藝術教育的突出特點，就是帶有濃郁的情感色彩，我們在教學中不能忽視這一點，使學生在藝術學習中，在情感上產生興趣、產生共鳴，不僅要悦耳悦目，悦心悦意，還要悦神悦情，使感知、感受、感動三者統一，使悦形、會心、暢神三者統一，因為“情感教育的最大利器，就是藝術”。

情感是藝術的最重要因素，沒有情就沒有藝術，人們的情感，一方面是一種本能，人有七情，這是天性。另一方面是後天的培養，特別具有社會性質的情感，是要靠情感教育來培養的，如使孩子們熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛一切美好的事物等。平時人們的情感是處於相對平靜、抑制狀態，在藝術教育中，學校和班級就要創設優美的藝術環境和氛圍，做到以境育情，影響和薰陶兒童對美好情感的追求，我們從藝術美的角度，搞好校園雕塑、園林綠化、壁畫繪製、櫥窗佈置、景點設計、教室美化等一系列的活動工作，使學生賞心悦目，養性怡情。

音樂實踐心得體會6

第一次進肅寧四中的門口，正好趕上他們下午上學，在門口推着車子等待着開門。我的當時心裏一直在想：這些孩子們看起來和我一樣高，會不會特別調皮？他們會不會接受我這樣的老師？我該怎樣上課才能讓他們接受？我的音樂課該怎樣上才讓他們開開心心的，即達到了放鬆的目的，又讓他們感受到了什麼是真正的音樂等等。

心裏止不住的去想。但是最後的想法讓我堅定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛上我的課，我可愛的學生們，我一定要真心的對待你們！進了校長的門口，有2個校長迎接了我們，説了説學校的概況，又説了説實習的一切事情，馬上就來了一句，“音樂老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個星期再上，看看是聽聽課，還是直接就上課了。”我的心立刻就緊張了起來，怎麼能這樣呢？我還沒有培訓，都還沒有調整心態，孩子們都還沒有見過，就這樣上戰場了。覺得心裏很沒有底氣。我的指導老師給我做了一天的思想工作，終於能接受了這個現實，教吧，音樂課，簡單。

第一次的藝術節。這是我在這實習的最終目的，自己主辦一個屬於自己的舞台。先是學生們的踴躍報名，有的孩子唱的好，就是不敢唱。可是有的孩子唱歌跑調，但是就是非要上，積極性很大，我不知道該怎樣去説，有的孩子還哭了，説“老師，你再給我一次機會，再給我一次機會”作為音樂老師，是無能為力的。很多孩子的積極性很大，特別善於表現自己，只是這麼小，就要承受失敗的痛苦。

一次一次的彩排，一次一次的磨鍊自己的內心，一次一次的`被我們老師們所打擊。才換來最後的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不着。很擔心他們，更多的還是捨不得演出完後，就要和他們説再見了，為期一個半月的緊張排練，已經有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。我很愛我的學生們，我不捨得説再見。演出那天，所有的孩子們都很開心！為自己準備的節目做好充分的準備！我覺得發揮的都很棒！

最後的時候，我和孩子們合影，孩子們蹦着和我照，開心極了，不過沒有控制好自己，哭的好難過。孩子們也都哭了，不願意讓我走，還説“老師，非要走嗎？”我好難過。再難過，再不捨得，最後的結果還是要走。天下沒有不散的筵席，只不過我早早的撤離孩子們，好好的度過國中三年吧！我們如果有緣還會再見的！老師祝願你們，為你們加油！我不會忘記你們的！