人民藝術家齊白石教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的人民藝術家齊白石教案，歡迎大家分享。

人民藝術家齊白石教案1

第1課：人民的藝術家——齊白石

課時：2課時

課業類型：欣賞評述

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，瞭解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，並表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，並表達出自己的獨特感受。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1。小故事——從木匠到人民藝術家

2。《羣蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀幹變化不多，長鬚也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。於是，他在家中案頭擺了一隻大海碗，碗裏養着幾隻活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3。齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什麼會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好説歹説借了回去。回家後，他跟母親商量好，從每月工錢裏拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼痠痛，連鼻孔也被照明用的松明子燻黑了。半年後，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以後畫工筆畫會很吃力，於是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是並不添加其他內容。年紀大了以後，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4。齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻佈局奇特有力。

5。分組研究（欣賞、學生模仿分析）

書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

人民藝術家齊白石教案2

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，瞭解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品，並表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活，才能感受到美;激發學生對民族藝術的熱愛之情。

重點：

齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，並表達出自己的獨特感受。

教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。(要求用自己的語言簡單的介紹)

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《羣蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀幹變化不多，長鬚也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。於是，他在家中案頭擺了一隻大海碗，碗裏養着幾隻活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什麼會留下大量的作品?(勤奮刻苦)

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好説歹説借了回去。回家後，他跟母親商量好，從每月工錢裏拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼痠痛，連鼻孔也被照明用的松明子燻黑了。半年後，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。(故事)

他知道自己年紀大了以後畫工筆畫會很吃力，於是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是並不添加其他內容。年紀大了以後，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：(教師引導分析)

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻佈局奇特有力。

5.分組研究(欣賞、學生模仿分析)

書中其他作品的特點(意境、表現方法、畫面效果等)

選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

人民藝術家齊白石教案3

課時：1課時

課業類型：欣賞 評述

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，瞭解齊白石的藝術成績、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自身喜歡的作品，並表達自身的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才幹感受到美；激發同學對民族藝術的熱愛之情。

重點：齊白石的藝術成績、藝術特色和藝術表示。

難點：運用藝術語言描述一幅自身喜歡的畫，並表達出自身的獨特感受。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：

一 同學交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。

二、引導欣賞：

1. 小故事——從木匠到人民藝術家

2 畢加索眼中的齊白石

3. 《羣蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀幹變化不多，長鬚也大多畫成平擺的6條長線。他自身很不滿意。於是，他在家中案頭擺了一隻大海碗，碗裏養着幾隻活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，發明了藝術中的`“蝦”。

4. 齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什麼會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好説歹説借了回去。回家後，他跟母親商量好，從每月工錢裏拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白晝幹活晚上畫畫，經常畫得兩眼痠痛，連鼻孔也被照明用的松明子燻黑了。半年後，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自身年紀大了以後畫工筆畫會很費勁，於是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是並不添加其他內容。年紀大了以後，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自身規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

5齊白石不只是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻佈局奇特有力。

6. 分組研究 選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、 小結：

人民藝術家齊白石教案4

設計

本課為“欣賞評述”課，教師可以用講授的方法，使學生在課堂上獲取更多的信息。但在講授過程中，應該以問題的形式引導學生有目的地觀察、欣賞和品味。此課採用學生利用微視頻先自主學習的方法，讓學生在各種書刊、絡上收集相關資料進行交流。教師在課上有意識地將學生的資料進行歸納，反映出本課的教學目標，使學生真正將資料內化為個人的理解。

教學分析

齊白石是我國現代美術史中最負盛名的藝術大師之一，也是一位詩、書、畫、印無所不精的全能型藝術家。他早年出身貧寒，少年時期便以木工為生，青年時開始學畫，六十歲到北京賣畫謀生，但門庭冷落，後在陳師曾的指導下“衰年變法”，畫風和境界有了質的飛躍，獲得了“人民藝術家”稱號。他曾任美術家協會主席，1955年獲國際和平獎。

本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、魚、蟲，最令人折服的藝術修養——詩、書、畫、印，最使人着迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點，展現齊白石一生對藝術的追求和對生活的熱愛。同時，引導學生從藝術作品入手，認識和了解齊白石的藝術成就及人格魅力。

教學目標

(1)通過對人民藝術家——齊白石的專題欣賞學習，初步瞭解齊白石的生平。

(2)知道齊白石的代表作是什麼，他的花鳥畫有哪些明顯的藝術特色。

(3)通過欣賞齊白石的詩歌、書法、篆刻、繪畫作品，知道齊白石是一位全能型的藝術家。

(4)在教師的指導下，學生通過對書中提出問題的思考和討論，能夠表達自己的看法。

(5)能夠選擇一幅自己喜愛的作品，從作品的表現形式、藝術特色和個人感受方面寫一觀後感。

教學策略 通過觀看微視頻，自己學會收集資料欣賞國畫作品撰寫觀後感。

重點難點

重點：瞭解並學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

難點：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀後感。

教學過程

（一）、設問引入

1．上個世紀，我國湧現出了一大批優秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱號，你知道他是誰嗎？（生答）

2．出示課題，板書：人民藝術家——齊白石

（二）、通過微視頻的學習，學生交流資料：

1、誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所瞭解齊白石？

2、請2～3位同學介紹收集到的關於齊白石的信息。

3、從木匠到人民藝術家

齊白石1863年生於湖南湘潭，出生貧苦家農家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學木匠，善雕花。27歲時才正式拜當地文人拜少蕃、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。40歲後，五次出遠門遊歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑑諸家之長，再結合自己的氣質修養，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。

（通過師生互動學習，引導學生了解齊白石傳奇的一生，感受他刻苦、勤奮以及對藝術堅持不懈的追求。）

4、你最喜歡哪幅齊白石的花鳥魚蟲作品？畫家是懷着怎樣的心情表現的？怎樣才能表現得這樣生動？

師：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、親切而又質樸。

教師引導學生欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品，瞭解畫家熱愛生活、熱愛自然以及嚴謹的治學態度，感受齊白石繪畫作品自然、親切、質樸的美。

（三）、欣賞齊白石的其它作品

白石老人一生作品豐富，不但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面按照老師的欣賞方法分組欣賞以下幾幅畫，討論後彙報：

1、《荷花蜻蜓》

（1）荷花和蜻蜓的表現方法有什麼不同？

寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。

（2）這樣的畫面有什麼樣的效果？

粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。

2、《荷花蜻蜓》

(1)荷花和蜻蜓的表現方法有什麼不同？

寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。

(2)這樣的畫面有什麼樣的效果？

粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。

3、《竹樓荷塘》

(1)看到這幅畫，你有什麼感受？

寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。

(2)讀一讀P3中的這首詩，結合起來理解這幅畫。

4．詩書畫印的全才

剛才第三組讀到的詩也是齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，説説欣賞後的感受。

書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣

詩文：清新質樸，感情真摯

篆刻：佈局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。

通過課件欣賞齊白石書法、篆刻和詩文作品，加強學生的視覺感受，從中瞭解齊白石是一位全能的藝術大師，感受他藝術作品不朽的魅力和勃勃生機。

（四）、回眸

1．欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什麼會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好説歹説借了回去。回家後，他跟母親商量好，從每月工錢裏拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼痠痛，連鼻孔也被照明用的松明子燻黑了。半年後，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。他知道自己年紀大了以後畫工筆畫會很吃力，於是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是並不添加其他內容。年紀大了以後，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

回顧課前提出的問題，比較全面地欣賞齊白石作品後的感受，有利於學生全面感受齊白石的人品和作品。

2、你知道白石老人最喜歡錶現什麼嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）

3、他的作品主要有什麼特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）

（五）、學生展示作業

1、作業要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀後感（可從意境、表現方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談你學完本課後的收穫。

2、請部分學生讀一讀自己的觀後感或收穫。

微反思

學生通過微課進行課前學習，能夠基本的瞭解國畫欣賞的基本知識，在課堂學習過程中，老師和學生有很多交流和溝通，都感覺很輕鬆愉悦！但部分學生在收集素材時，有些理解不夠，雜亂無序，有待指導加以歸類！