音樂備課藝術的探究教學反思

備課，是教師創造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鑽研教學大綱及教材，要查閲資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑑相鄰、相關學科的教學經驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以説，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。

備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的`放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、音樂素質、能力水平、班風紀律等情況瞭如指掌。是否有針對性地採取了相應而適當的措施。所以説，備課不能脱離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。

在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把範圍擴大一些。翻閲書籍、網上查閲一些參考資料及借鑑一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的(如：教師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等)。參閲相關資料的目的，並不是要擴大教學的範圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學中立於主動、有效的地位。分析教材是為了掌握教材的本質、弄清各項教學內容之間的有機聯繫，探討、確定教學目的。

　　要明確以下幾點：

讓學生學什麼?

掌握哪些知識技能?培養哪些音樂能力？

進行哪些思想品德教育?

分析教材也是為了深入淺出地進行教學。所謂深入，就是抓住教材的本質及教學內容的內在聯繫，對關鍵性的問題進行透徹地分析；所謂淺出，就是把深奧難懂、難於掌握的東西用通俗易懂、生動形象的辦法使學生掌握，要做到這一些，教師必須吃透教材、勤于思考，提高專業能力和教學能力。