《操場上》教學實錄與評析
【教材分析】
《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,激發學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小,大多數學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個字,能讀準字音,認清字形。認識兩個偏旁扌、足。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【重點】
1、初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音,激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
2、認字寫字。
【教學準備】
1、遊戲用品準備。
2、字詞卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
導入揭題:
小朋友們,你們喜歡上體育課嗎?(想)為什麼?(體育課能去操場上玩)哪你們上體育課都做一些什麼運動?(打球、跳繩)你們喜歡運動嗎?喜歡哪些運動?你覺得運動有什麼好處?既然有這麼多好處,我們的小朋友也趕緊來參加吧!今天我們就來學習第四課:操場上(齊讀課題)
學習新課
一、學習生字
師:同學們,讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動?
師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能説説他們在做些什麼體育活動?
生:圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的.在跳高。
師:老師這裏有幾種運動名稱,請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀(指名)。也有同學認識這些字。你們是樣認識的?(指名)
生:我媽媽教我的、我自己學的。
師:在生活家裏、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什麼途徑認識?(指名)
生:可以問同學、藉助拼音來認識。
師:請同學們把書翻到52頁,同學們四人小組,讀一讀52頁的詞語,不懂的可以藉助拼音或部你的小夥伴。
師:把你的學習情況向小朋友彙報,比一比,哪個小朋友學的字多。(輪火車)。
師:請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色,這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試着讀一讀。(自由讀)
師:請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了?誰來試一試。(個別讀 )
師:在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。(足 扌)
師:這些活動中有幾個和手的關係密切,你能找出來嗎?(滲透分類概念)(教師隨機抽出打、拔、拍三個字)
師:這三個字可以做朋友嗎?為什麼?
生:它們可以做朋友,因為它們都有提手旁。
生:可以,因為它們都要用我們的手去做。
生:它們都與手有關。
師:你能動腦筋想辦法記住這些字嗎?把方法告訴你的同桌。(給學生充足的時間想辦法識記)
師:哪位同學能把你的好辦法告訴我們。
生:拍就像一個人用手打一個白色的小皮球。
師:你能這樣記住它,真不錯。
生:打的左邊是提手旁,右邊是個丁字。
生:拔就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。(懂得用編故事的方法記字)
生:拔的左邊是提手旁,右邊是朋友的友加一點。(師把跳高、跑步、踢足球三個詞並排貼在一起。)
師:小朋友們看老師在幹什麼?你發現了什麼?
生:它們都和腳有關。
師:誰來説説你是樣記住它們的。(學生做動作)
師:我們繼續往下學,把這些字放在一起,你們自己讀,看哪個同學認得又快又準。
師:現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。(學生對讀)
師:詞語中的生字同學們已經學會了,請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多,是今天的識字大王。(學生小組對讀)
師:請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小夥伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字。
二、做遊戲
師:現在我們來做一個遊戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,現在老師要同學們把它們分開。(指名)
師:檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)結:有提手旁的字經常和手的活動有關,跟腳的運動有關的,經常會有足字旁。
三、拼字
師:下面我們再來動動手,老師這裏有一些生字的部件,同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。(指名小組)告訴大家你們組拼成了什麼字。
四、寫字
師:這節課,老師要求同學們會寫兩個字,第一個八先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎?(生:容易)老師也覺得容易,但是要寫得好,寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這裏
師:這節課要學寫的第二個字是入。入和八都很容易寫,都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像,你們能區別它們嗎?誰來説一説你是區別它們的。(指名)
五、結束
師:孩子們,下課的鈴聲響起來了,今天老師真高興,從你們認真學習生字中老師得到了快樂,謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
【評析】
課程標準中的教學建議指出:識字教學要運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情景。對於一年級剛入學的學生,培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。遊戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。在本課中,採用了把手和足分類遊戲與動手擺一擺字,創設了多種識字情景,讓學生在玩中學,學中玩。每個學生都積極、快樂的參與,調動起自己的眼、耳、口、腦去完成遊戲中的各個要求,不僅使他們學得主動,提高了識字效率,充分發揮了學生的學習自主性,而且使他們享受到學習的樂趣。
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