《我的老師》第二課時教學案例

教學過程：

一、檢查預習提示，詞的音、形、義。

二、講授新課：

1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什麼選擇這幾件事？

這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡芸芝先生”。“難忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內容：一方面是寫蔡老師對我的培養、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。

2．齊讀二、三自然段。

3．理解二、三自然段內容。

①第二自然段寫了什麼?

簡要介紹蔡老師的特點。

②“狡猾”這個詞在這裏怎麼理解？這樣用詞流露出作者什麼樣的思想感情？

“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這裏是“調皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態。

在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地讚美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號。“從來不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多麼……。”

4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。

5．指定一名學生朗讀四、五自然段。

6．理解四、五自然段內容。

問：仔細看第五自然段的結尾句，作者為什麼不説“看到蜂王”，而説“認識蜂王”？不説“頭一次”而説“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什麼樣的思想感情？

“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，瞭解了蜜蜂的生活習性。“生平”是一生、一輩子的意思，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調他長這麼大從來沒吃過這麼香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態，表明這樣事，當時在孩子心中是多麼不平常，多麼激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字裏行間流露出他對蔡老師的無限敬意。

通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的讚美。

過渡。

7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養，造就了人材。於是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）

8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？

“我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多麼深刻！至今蔡老師讀詩的音調，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養、薰陶分不開的。

過渡。

9．接着他滿懷激情地讚美他的女教師，齊讀第7自然段。

理解兩個反問句的作用。

10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。”

①作者真的考慮過“不值得提它”嗎？

②“佔據”在這裏該怎麼理解？

“佔據”原義是強力佔有。這裏是大詞小用，表明這件事在孩子的心中佔有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心裏充滿對蔡老師的感激。

③為什麼這件事這麼激動他幼小的心靈呢？

從作者樸素的敍述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊裏生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷着埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。”從這些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什麼哪？（ ），在這最困難的日子裏，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈裏充滿了感激。他回憶到這裏，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界裏的一個小小的糾紛……”，從這裏開始齊讀課文。

作者三次連用“多麼……多麼……多麼”表現出他對老師的熱愛和無比深厚的感情。“偉大”是不是大詞小用呢？不是的，這是十分恰當地讚美了在這普通的國小女教師身上，有着多麼高尚的品德，多麼善良的心田。她確實是既普通又偉大。

11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師範讀。

①“默默地”站在老師身邊，表達了一種什麼樣的思想感情？

——無限依戀。

②為什麼感到漫長？（一般説，孩子多是盼望假期到來的。）

似乎反常的説法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。

③為什麼變第三人稱為第二人稱？

一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致敬。這裏由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

④模模糊糊

12．結尾設問句，表達了作者什麼樣的思想感情？

表達了作者對老師的深深的`懷念。

三、鞏固.總結

1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內容和寫法（4人朗讀）。

2．誰來歸納一下主題思想？

這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，讚美老師對學生的培養和教育，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。

3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？

①用樸實的語言，表達深厚的思想感情，在記敍中有着濃厚的抒情味道。

②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。

四、理清感情線索（結合板書）

難忘——依戀——思念

難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我國小時候的女教師蔡芸芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

依戀——是留戀，捨不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難捨；暑假中渴望教師返校，感到時間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。

思念——文中最後幾句“我是多麼想念我的蔡老師啊！”“什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”深情的語句抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。

五、佈置作業：

1．學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。

2．預習提示字詞

3．練習一，2，3。