《學會寬容—學習選擇和使用論據》教學設計分享

教學內容剖析：

本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內容，屬於議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。學生寫作議論文，在使用論據方面常出現論據陳舊雷同，或者敍述煩瑣，偏離論題的現象。同時，我們在注重培養學生語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。

教學目標：

1、發掘現有的生活積累，開掘材料的不同意義，學會選擇和使用新穎而最具有説服力的論據。

2、養成客觀理智的科學態度，注重塑造自己的寬容品質。

教學重難點：怎樣選擇和使用論據

　　教學思路與方法：

（一）教學思路：計劃用一課時。導入要引起學生興趣。進入正題後，主要通過學生展示成果，教師環環相扣的`引領，讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據的方法。

（二）教學方法：教學中把主動權交給學生。讓學生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經驗。並配備較多相關資料，多媒體輔助教學。

課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一. 導入：

由學生在寫作實踐中存在的一些現象（例如：不喜歡寫作文，喜歡寫卻寫不好，有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等）導入新課。

　　二. 話題探討和寫法借鑑

注意：學生在觀看成果展示時要思考：在這所有的論據中，你認為最好的或印象最深的是哪一條論據？寫出理由。

1. 第一小組展示研究成果（課件的形式）

（學生對第一小組的研究成果進行評價，好在哪裏？説出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）

2. 第二小組展示研究成果（課件的形式）

（學生對第二小組的研究成果進行評價，好在哪裏？説出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）

3. 教師引導學生總結選擇和使用論據地方法

　　在選擇論據方面應注意：

　　（一）尋找與論點具有本質聯繫的論據。

　　（二）事實論據要典型，道理論據要嚴密。

　　（三）論據新穎，充分。

在使用論據方面的方法：

正反對比式

辯證分析式

排比式

典型的“讀者”式

敍述加議論或抒情式

詳略得當，點面結合

聯想，想象

等等（可點撥幾種方法，不必面面俱到，關鍵是要讓學生在實踐中運用）。

　　三. 佈置作業

從課後寫作練習中任選一個完成，下次作文課交流。