國小二年級數學《用平均分解決實際問題》教案設計

　　教學內容：授課日期：年月日星期

課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

　　教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：學具、主題圖等。

　　教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春遊嗎？喜歡去哪裏春遊？

2、出示春遊租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春遊啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息？圖中的小朋友碰到了什麼問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春遊活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春遊的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的願望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什麼辦法？

學生四人小組討論後交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24裏面有幾個4，24裏面有6個4，就需要6條船。

【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的`主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑑學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯繫生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什麼？

小熊在思考什麼問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？並説説怎麼分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿蔔的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然後教露分的過程和結果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什麼？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每隻小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每隻小猴分到（）個；

（4）、學生藉助學具動手分一分，並邊説分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什麼相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組裏交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什麼相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的瞭解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生儘量説出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結