《糧食蔬菜》教學設計範文
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教學目標
1借拼音認識10個漢字,會寫5個要求寫的字。
2正確、流利、有感情地品讀課文。
3知道“大米”、“麪粉”、“玉米”是糧食,“白菜”、“黃瓜”、“蘿蔔”、“扁豆”是蔬菜,並説一説日常生活中常見的一些糧食、蔬菜。
課前準備
1課件、字詞卡片、課外的蔬菜與糧食識字卡片、教學圖片。
2紅外線小手電筒。
課時安排
2課時。
第一課時
一、導入
(出示豐收圖)秋天到了,田野裏金燦燦的,菜園裏綠油油的,多美啊!咱們一起走進美麗的秋天 ,去認識這些糧食與蔬菜吧!
二、讀文識詞認字
1初讀課文,感知文意。
(1)想不想不用老師教,自己就會讀課文?如果你讀的時候遇到困難怎麼辦?
(2)翻到課文,先看看圖,然後藉助拼音自讀課文。讀準字音,讀通句子。
(3)誰來把課文讀一讀(抽生讀,師正音)。
(4)看着大屏幕,咱們一起讀課文(多媒體出示帶有拼音的原文,師糾正讀音中的錯誤)。
(5)明白課文講的是什麼嗎?能不能説得更簡單一些?(出示課題卡片:糧食、蔬菜)教師糾正讀音,滲透有關輕聲的知識。
2在語境中識詞認字。
(1)(多媒體出示去掉了其他漢字的拼音,只剩下生字拼音的'原文)你還能讀嗎?試着自己讀一讀。
(2)男同學和女同學比一比。
(3)生生互評與教師點評相結合,指導朗讀。
3藉助圖片識詞認字。
(1)(多媒體出示糧食與蔬菜的圖片,同時出現帶拼音的生詞)我們再看圖讀讀詞。
(2)(多媒體只出現生詞,圖片消失)還能讀嗎?大家一起再讀讀。
(3)認識了這些詞,咱們再結合文中的圖畫,讀讀課文。
(4)瞧,這是糧食與蔬菜的圖片,這是它們的名字。現在我們就來做“找朋友”的遊戲吧!(要求學生把圖片貼在左邊,把詞語貼在右邊)
(5)我們再來讀讀這些糧食與蔬菜的名字。
4指導記字。
(1)看着大屏幕,誰能讀一讀這些生字呢?抽生讀。
(2)老師來考考大家。(師出示生字卡片)生搶讀。
(3)想一想,屏幕中的這幾個字該怎麼記?(課件相機展示學生談到的生字的結構。)特別是“瓜”字要展現它的演變過程。
5指導書寫。
(1)哪個字最難寫呢?(瞭解學生最想老師教一教的字)
(2) 老師書寫指導與學生自主學習相結合。
(3)你們先描紅,再寫一個。比一比誰寫得又快又好。同桌寫得好的,可互相表揚;不好的,可幫助糾正。
(4)能給“扁”字組詞嗎?啟發:鴨子的嘴巴怎樣呢?(生:扁扁的)完整地説説這句話。
(5)會給這個字組詞嗎?(出示“瓜”字卡片)這個呢?(出示“豆”字卡片)
三、理解文意,拓展練習
1 學會了這些生字,現在你們再自讀課文,讀懂句子,讀好句子。哪位同學來讀讀?老師強調“都是”一詞的朗讀效果。咱們一起來讀讀。
2看圖片,你能把糧食放進糧倉裏,蔬菜放進菜籃子裏嗎?對了嗎?(看圖説句子,用上“都是”一詞)
3還知道哪些都是蔬菜呢?(師出示課外蔬菜識字的卡片)誰用上“都是”一詞再説出幾種蔬菜?
4看着大屏幕,用上剛才的句式,説説哪些是水果。
5用上“都是”還可以怎麼説呢?
四、品讀課文,感悟昇華
1看着這些色彩鮮豔、品種繁多的糧食與蔬菜,你的心情怎樣?自己試着有聲有色地朗讀,表達自己的心情。
2大家一起來讀讀。
3(出示豐收圖)這麼多的糧食與蔬菜都是農民伯伯辛勤勞動的成果,此刻你們想對農民伯伯説些什麼?
4(師引出《鋤禾》一詩)孩子們背得可真有感情,能帶着這樣的語氣再來讀讀課文嗎?
5會背的同學可以站起來背一背,還可比畫一下動作呢!不能背的同學可以看着書再次有感情地讀讀課文。
五、佈置作業
第二課時
一、複習生字
運用生字卡片“開火車”複習本課生字。
二、指導書寫“卜”、“白”、“米”、“瓜”、“豆”5個字
1仔細觀察田字格里的這四個字,邊看邊用手指在桌子上寫。想一想它們的關鍵筆畫都有哪些,都在田字格的哪個位置。
2你想教大家寫寫哪個字?(學生説,教師邊在黑板上的田字格里範寫,邊指出這個字關鍵筆畫的位置。)
3你們先描紅,再臨摹寫這四個字。(學生書寫,教師隨時做書寫指導,同時強調學生的寫字姿勢端正。)
4在投影儀前展示學生的作品,生生互評與教師點評相結合。
5學生修改自己的書寫作業。
6鼓勵學生把自己還想寫的字,在書上田字格中再寫寫。
三、讀讀、記記課文
1我們大家一起讀讀課文,看看自己是否比第一節課讀時更有進步。(師針對學生的朗讀情況進一步進行指導)
2 大家會背了嗎?試一試。
四、課外拓展
1課外你都收集到了哪些糧食與蔬菜的名字呢?能讀給大家聽聽嗎?(實物投影儀展示學生課前親手製作的識字卡片)
2 同學之間互相交流自己的收穫。
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