課文《松鼠》的課堂教學實錄

　　教學目標：

1． 認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，瞭解松鼠的特點。與《鯨》一文進行比較，感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。

3、激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　教學重難點：

引導學生在讀中感受松鼠的特點，並通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學準備：

1.製作課件

2.瞭解關於作家的其他作品

　　教學過程：

一、複習引入，揭示新課學習

師：今天我們學習説明文單元的第二篇文章。它是可愛的----

生：松鼠。

師：課前我們已經讀過兩遍課文了。檢查生字詞認讀情況

出示：馴良 榛子 櫸實 橡慄 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強

個別o讀，齊讀詞語和單個生字。

師：説明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準確清晰，明白無誤告訴大家。《松鼠》這篇文章會告訴我們關於松鼠的哪些知識呢？大家出聲朗讀課文。

學生讀課文。

二、整體感知，瞭解松鼠特點

師：通讀課文以後，你們瞭解了關於松鼠的哪些知識呢？

學生零星迴答了，如很乖巧，很太人喜歡，橫渡溪流的時候很會想辦法、跑步很輕快，會自己搭窩，很乾淨等等。

師：我們交流了這麼多，足足有十四個知識點，把零零星星的知識點梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的

生齊讀： 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。

師：乖巧什麼意思。

生：“乖”就是很聽話，“巧”就是很聰明。

師：拆一拆的辦法很好。那馴良呢？

生：“馴”就是性格很温順，“良”就是很善良。

師：性格温和，會為人着想。

三、細緻讀書，品味松鼠特點

1、舉一------關於“漂亮”

師：關於“漂亮”在第一段的描寫中。

生：第一段

出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏送東西吃。可以説，松鼠最不像四足獸了。

師：怎麼就漂亮了呢？

生：面容很清秀，秀就是漂亮。

師：有的人就形容老師長的面容清秀。作者把松鼠當作人來寫了。（板書：擬人）

生：眼睛閃閃發光，説明松鼠很漂亮。

生：帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。

生：特別可愛的是美麗的尾巴翹起來，當作被子或者房子。

師：（板書：比喻） 作者寫松鼠的漂亮極有順序，（邊引導，邊在課件的松鼠圖畫上標註描寫的順序）我們再來讀一讀。

學生朗讀此段

2、反三-----關於“馴良”、“乖巧”

師：馴良是 脾氣很好，順人心意，很善良，乖巧是很可愛，很聰明，從哪裏看出來的呢？老師不帶着你們學習了，請默讀第二到最後一個自然段，把你們剛才説的這麼多特點歸到乖巧和善良中去。

生：（讀文） 在樹上生活，不接近人的住宅，説明他們很乖的，很馴良的。

生：（讀文）白天基本上不出來活動，只有到了晚上人們都已經睡着了才在樹上跳來跳去。一點不打擾人。很乖巧，馴良。

生：（讀文）橫渡溪流，相出了一個好辦法，就樹皮當船，用尾巴當作帆，太聰明瞭。

生（讀文）走起路來很輕快，連蹦帶跳的，一忽兒跑上去了。真是乖巧。

生：（讀文）會用叫聲表達感情，惹惱了，會發出恨恨的叫聲，高興的時候比黃鼠狼的聲音還要尖些。

生:(讀文）在冬天蟄伏的時候還十分警覺，只要一觸動就醒了。

生：（讀文）在秋天拾榛子，塞到老樹的空心的縫隙裏，賽得滿滿的，留到冬天吃，真聰明。

生：（讀文）搭窩的時候，更感覺聰明瞭。搭的窩足夠寬敞，足夠堅實，既舒適和安全。

生：（讀文）松鼠非常乾淨，它們用牙齒梳理全身的`毛，身上總是光光溜溜、乾乾淨淨的。

……

三、比較寫法，體會喜愛之情

師：在我們的讀文中，我們感受到了，鬆真是一個---

生：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。

師：同是説明文，我們看介紹“鯨”的時候是這樣的

出示：

比象更大的動物就是鯨，我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏舉起手來還摸不到他的上齶，四個人圍在桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。（舉例 數字 打比方 比較 ）

師：寫松鼠如果也這樣説明： 松鼠體長20—28釐米；尾巴，長16—24釐米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔……

生：這樣寫的話，看不出作者的喜愛之情的。有點死板。

生：像書上這樣寫的話，更能體現松鼠的可愛，更能表達作者的喜愛之情。

師：你們説的好，説明一個事物的時候情感不一樣，表達的方法也不一樣。《松鼠》全文都是用比喻擬人的手法，在準確表達松鼠特點的基礎上，又非常傳神，形象，生動。像這樣的句子太多了，請再默讀課文，找到傳神描寫表達作者喜愛之情的句子劃出來，讀給大家聽聽。

學生默讀後朗讀：

生：松鼠輕快極了，總是小跳着前進,有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣鋭利,動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

生：在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着叫着，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

生：松鼠搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來，然後把蘚苔擠緊，踏平，使那建築物足夠寬敞，足夠堅實。

……

四、拓展延伸，激發閲讀興趣

師：課堂學習馬上就要結束，這兩天我們學習了兩篇説明文，一篇用了

生：打比方 舉例子、比較，列數字的方法把事物的特點介紹明白，

師：還有一篇呢？

生：用了擬人、比喻的手法來介紹一種事物。

師：無論怎樣寫，都要把事物的特點準確表達出來，如果是後者，我們就稱為“文藝性説明文”，前面這一課就屬於“常識性説明文”。今天的《松鼠》選自於法國布封的《自然史》

學生自讀資料袋內容。

師：這本書描述詳細而科學，文筆又極其優美， 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦，“渾身一無是處”的暴君，天鵝則是和平的、開明的君主。期待同學們好好閲讀布封的《自然史》。