偉大的悲劇優秀課堂實錄

師：同學們，請看大屏幕上幾幅圖片。

（課件展示）

師：這是１９８６年１月２８日美國航天飛機“挑戰者”號升空７３秒後突然爆炸時的情景，機上７名宇航員全部遇難。

（低沉的聲調）

師：這是２００２年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峯時的照片，隊員倒黴遭遇雪崩，５人遇難。

師：這是遇難隊員生前的照片。

師：這是２００３年２月１日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面前夕解體時的照片，機上７名宇航員全部遇難。

師：這是七名宇航員上飛機前講話時的照片。

師：同學們，在人類探索未知世界的道路上，這樣的事情發生過太多太多了，人類科學探險的道路從來就不是一帆風順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續探索的腳步！今天，我們一起來學習著名的奧地利作家茨威格寫的──《偉大的悲劇》。

（課件展示）

師：這篇文章比較長，內容也比較多，老師準備了一部有關阿蒙森與斯科特南極探險的影片，大家想不想看？

生：想。

（放映《阿蒙森──斯科特南極探險紀錄片》）

師：大家預習過課文，也看了電影片，下面請回憶一下課文內容，看你能不能用一句話來概括全文。請大家先把概括的內容大聲説給同桌聽，等會兒再全班交流。

（學生同桌交流）

師：交流完了嗎？哪一桌先説説？

生１：１９１２年以斯科特為首的探險隊登上南極點，但卻敗給了阿蒙森。

生２：斯科特一行５人在從南極返回的途中，由於精神和物質的缺乏都遇難而死。

生３：阿蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。

師：大家説得很好！我們能不能縱覽全文，依照敍事的要素，更為精煉全面地概括呀？

師：事件發生在什麼時間？

生４：１９１２年。

師：地點在哪裏？

生５：南極。

生６：南極點探險返回途中。

師：這個同學説得更為具體準確。人物是誰呀？

生７：斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯。

師：只用一個人名來指代人物羣體應該怎麼説呀？

生８：斯科特等。

生９：斯科特一行五人。

師：人數都能交待清楚，很具體。事件經過怎麼概括呀？

生１０：返回途中死了。

生１１：被凍、餓死了。

生１２：用“死了”一詞不好，應該用“遇難”，這樣能表達一種悼念感情。

師：這個同學真了不起，能考慮到在概括中融入自身的感情。假如要強化一下這種感情，前面還可以再加上一個詞。

生１３：倒黴遇難。加上“倒黴”一詞。

師：同學們説得真好。連貫起來，我們可以這樣概括文章的意思：本文講述了１９１２年斯科特一行５人，在從南極點返回的途中倒黴遇難的故事。

（屏幕顯示以上內容）

師：大家能不能用一句話談談讀完這篇文章的總體感受？用“這是一個＿＿＿的故事”句式來説。

生１４：這是一個非常感人的故事。

生１５：這是一個震撼人心的故事。

生１６：這是一個非常悲壯的故事。

生１７：這是一個充溢冒險精神的故事。

生１８：這是一個歌頌英雄的故事。

生１９：這是一個歌頌獻身精神的故事。

師：剛才，大家概括了文章的內容，也談了對文章的總體感受。下面我們要來進一步學習課文。

師：大家齊讀課文的標題。

生：（齊讀）偉大的悲劇。

師：我們知道，悲劇是以悽慘結局結尾的故事，既然是悽慘的故事為什麼藴含着偉大呢？作者用這看似矛盾的詞組合成課文標題有何意義呢？

（展示課件）

師：我們先從悲處入手，聰明的.你，在閲讀中是否發現“悲”之所在？

（展示課件）

（生考慮片刻）

生１５：因為他們在歸途中遇到各種困難一個個都相繼犧牲了。

生１６：因為在與阿蒙森的競賽中他們失敗了。他們歷盡千辛萬苦，受盡痛苦煩惱，最終還是後到達南極，太悲了。

師：還有呢？

生１７：他們知道自身失敗了，已經悲傷到了極點。但他們還不得不為阿蒙森一行勝利者作證。這真是悲上加悲呀。

師：大家説得太好了！斯科特一行人的悲傷之處可總結為失敗之悲、死亡之悲、作證之悲。

（展示課件歸納以上內容）

師：這裏的悲，你們認為是悲痛還是悲壯？

生：（齊）悲壯。

師：為什麼？

生１８：因為雖然他們上演了一幕悲劇，但他們的精神卻是偉大的。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字。魯迅先生説：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”在整個故事中遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神卻是有價值的，是偉大的。所以文章充溢了悲壯的情感。

師：下面我們回到課題。課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你認識到他們的“偉大”之處了嗎？那麼大家就分組討論，想想理由，並有感情的朗讀出來。

（學生分組討論）

師：討論好了嗎？哪一組的代表先説一説？

生１９：我們討論後發現，文中最感人的是奧茨走出帳篷，走向死亡這一節。因為奧茨感覺到自身不可能有生還的機會了，自身的存在只能是拖累隊友，於是選擇走向了死亡。這種不怕犧牲，顧全大局的精神令我們感動。

師：你們小組的同學一起來有感情地朗讀這個局部，好嗎？

（生六人齊讀）

師：讀得真有感情，看着奧茨英雄似地走向死神，我們真有種揪心的感覺。奧茨為了同伴而捨棄自身的生命，這叫集體主義精神。在我們實際生活中人與人相處也需要這種精神，比方大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團結合作的精神。

師：現在哪一組來説？

生２０：我們組認為，課文第二段結尾的局部“斯科特接受了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自身所熱烈追求的。”這局部很感人。這裏讓我們感受到斯科特等人人格的偉大。他們很老實，守信用，能坦然地面對失敗。

師：分析得非常好！我想問一問：“假如你是斯科特，你會怎麼做？説真心話。”

生２１：假如是我，可能會把他們的旗子拔掉，扔掉，插上英國的國旗。

（全場起笑聲）

師：是的，這正是斯科特一行人格魅力的體現，他們雖然失敗了，但他們卻以自身高尚的人格贏得了人們的尊敬。全班一起來有感情地朗讀這個局部。

（生齊讀）