國小課文《古詩兩首》的教學反思範文

備課的過程中感覺兩首古詩不難理解，上課的過程也應該是比較順利的。鬱悶的是，不少問題存在。

比如學習差距的問題，學習比較困難的同學，哪怕重複前面同學的理解，也是鸚鵡學舌，勉為其難的，更不要説將整首詩的意思完整地表述。但很多時候，這些孩子的積累都是有口無心的'，有些甚至似是而非。但這給了他們資本，看看他們在課堂上面對“老面孔”時沾沾自喜、揚揚自得，迫不及待地張口吟誦的樣子，就可以感覺到他們當前的自滿心理，他們已經在暗示老師：這首詩都已經會背誦了，還有必要再學習嗎？這種狀態下的課堂往往是浮躁的，淺薄的，“小富即安”的。而作為邁向高段語文的古詩教學，當前更迫切的任務並不是會背會默的問題，而是如何更加深入地理解古詩的意思，想象詩句所營造的情境，體悟詩人的情感和思緒的問題，甚至是學生自主地解讀古詩的方法和能力的問題。通過這些新問題，我們明顯地感受到課堂上學生思維的差距和不同的情感響應力。

而作為“老面孔”的負面影響，在課堂上也的確不容小覷。再者，作為教學的難點，也即教學的核心環節——關於詩境和詩情的讀悟，沒有恰當的引領方式，沒有跟學生的興趣點結合，也是很難達到理想的效果。