教學管理者信息素養培養路徑探究論文

信息知識是指關於信息的理論、常識和方法。信息知識是信息素養的基礎，信息知識掌握的多少直接關係到教學管理者信息意識和信息能力的強弱[3]。高校教學管理者需要運用多種通訊工具與教師和學生進行溝通與交流，這就要求教學管理者瞭解計算機系統知識、網絡知識；掌握信息處理、查詢、傳輸、評價和信息創新的知識。熟練掌握各種信息系統的操作規程及注意事項。利用互聯網收集相關信息時，遵循相關的法律法規和道德規範，保護他人的知識產權。信息能力是信息素養的核心，是指人們有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創造新信息的能力。高校教學管理者的信息能力包括：①使用信息工具的能力。會使用文字瀏覽器、搜索引擎工具和電子郵件等現代工具的能力。②識別與處理信息的能力。教學管理者需要運用科學的方法，從外界信息載體中提取有價值的信息，並對信息進行整理、篩選、重組，提高信息的使用價值。③創造、傳遞信息的能力。對獲取的信息進行創新，將產生的新信息通過恰當的方式傳遞給他人，促進新知識、新思想的產生。

培養高校教學管理者信息素養的必要性

1有利於提高管理效率

高等教育大眾化使高校教學規模迅速擴張，管理幅度和管理層級的增加，對高校教學管理工作的要求不斷提升。教學管理過程中信息量的快速增長，要求教學管理者充分運用現代信息技術，對數據信息進行選擇、貯存、加工、傳輸、分析和評價，促進信息在組織內部的橫向交流，加快信息的縱向流動，同時也可以節約人力物力，降低工作成本，提高管理效率。

2有利於提升教育教學質量

人類已全面進入信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。培養具有良好信息素養的人才已成為當前教育改革的必然趨勢，高等教育需要適應信息社會的要求，培育具有獲得信息、使用信息、開發信息能力與修養的學生，即具有信息素養的創新型人才，以增強國家在國際社會中的競爭力。因此，具備良好的信息素養是培養創新人才的需要，高校教學管理者必須以培養人才，提升教育教學質量為使命，提高自身的信息素養[1]。

3有利於管理創新

管理者的作用是把“人”和“羣體”的積極性創造性地“管理”出來。信息是現代管理和領導決策的重要基礎，教學管理者在確定學校培養目標、編制人才培養方案時必須有大量的信息源，將信息與國家的相關法規以及學校的特點和時代需求相結合，將外來信息“校本”化，學校信息“問題化”和“對象化”，將新信息與原有的知識體系進行融合，參考以往信息反饋提出並調整方案，在對信息產品多方論證的基礎上進行科學決策，形成目標和規劃，實現管理思想、管理制度、管理技術方法的創新。教學管理者具有良好的信息素養是實現管理創新的必要條件[4]。

4有利於全面推進教育信息化

高校教學管理者是教育教學活動主要的組織者與實踐者，是推動教育信息化建設的重要力量。教學管理者在使用教務管理系統、科研管理系統時需要將信息技術與信息服務有機地結合起來，對系統進行個性化修改與定製，實現技術創新和服務創新。教學管理者需要具備快速瞭解業務信息的能力，這要求有效的信息獲取和知識積累。提高教學管理者的信息素養，既是充分發揮環境效能與教學資源的需要，更是全面推進高等教育信息化的必然要求[5]。《吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》要求“構建統一的省級教育管理平台、教育公共服務平台和數據中心，協調推進各級教育行政部門和各高等院校數據中心的規劃與建設。創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎環境。推進各級各類學校信息化終端設施的普及與應用，推進數字化校園建設。實現各級教育行政部門和各類學校信息網絡互聯互通”[6]。高校教學管理者要提高以“知識共享”“合作研究”“協同發展”為內核的信息素養，積極促進新信息、新知識、新思想的產生與傳播，共同為整個地區乃至整個社會的發展貢獻智慧。

高校教學管理者信息素養的培養策略

1營造濃厚的信息化氛圍，塑造信息化的組織文化

組織文化是組織管理領域內產生的一種特殊的文化傾向，是保證組織行為的`合理性和規範性，增強組織凝聚力和持久力，推動組織成長和發展的意識形態的總和[7]。構建良好的信息環境，塑造信息化的組織文化，是培養和提高教學管理者信息素養的物質基礎。成立一個設計信息與知識管理系統的工作班子；建立信息與知識管理系統；制訂切實可行的信息管理與知識管理的發展規劃。在組織機構內部營造良好的信息與知識共享氛圍，使管理者認識到信息化對加快學校綜合實力的重要性，從而做好輿論認識上的準備。

2更新教學管理觀念，加強信息意識與信息觀念的培養

高校信息化管理是一種全新的管理理念，是對高校管理的一次再造。選擇正確的價值觀是塑造信息社會文化的首要戰略問題。高校教學管理者應勇於接受時代的挑戰，更新教學管理觀念，樹立信息化教學管理觀，在工作和學習中積極接受新思想和新觀念，從思想意識上主動學習和應用信息技術，形成使用信息技術解決實際問題的意識和習慣。主動提高數字化環境下的從業能力，以適應信息化教學。信息環境對人的信息意識的形成和提高具有重要影響。構建良好的信息環境是培養和提高教學管理者信息意識的物質保障。通過配備常用軟件與足夠的計算機，保證網絡暢通，使網絡信息技術廣泛地滲透到教學管理的全過程，建立安全、先進、完善的技術平台，實現教學管理的網絡化和信息處理的智能化[8]。

3定期開設多批次、多層次的信息素養和信息技術培訓

根據學校的實際情況和教育教學管理的需求，充分利用高校豐富的信息資源和專業信息人才，對教學管理者提供多種形式的信息素養、信息技術方面的培養。培訓的重點是實際操作能力，為了增強教學管理者學習的信心，實現自我認知上的解放，讓每位教學管理者定位自身的信息素養水平。結合學校實際，採用模塊式的內容培訓體系，將培訓模塊分為信息技術基本知識與新進展模塊、信息檢索能力提升與利用模塊、網絡操作應用模塊、常用軟件使用模塊、辦公自動化及各種信息系統使用模塊等，確保每位教學管理者在與自己同等水平的羣體中素養得到提升。建立後期長效支持保障機制，確保教學管理者在工作中遇到問題時能及時得到信息技術部門的幫助和指導[9]。

小結

在社會和科技信息化、網絡化、知識化和全球化的今天，信息素養已成為每個社會成員的基本生存能力，更是學習型社會及教育終身化的必備素質。應不斷提高教學管理者的信息素養，促進教育事業乃至整個社會經濟文化的全面發展。（本文作者：李秀英、趙良、王丕武 單位：吉林農業大學）