國小作文教學方法

作文是體現學生的文字表達能力和思想水平的一種形式，也是使學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等得到綜合訓練的一種途徑，然而，國小語文教學最難的莫過於作文教學，作文教學是語文課的一個重點，是教師培養孩子語言表達能力的重要一環，它能有效地激發孩子對生活的體驗和感受，提高他們對周圍事物的觀察能力。可一提起作文，學生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。到作文課，學生就感到無話可説，無從下手，心情也急躁了許多，針對這種情況，我就教學中的一點體會，淺談一下自己的看法。

一：培養學生習作興趣。

英國教育家洛克曾説過：“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心裏想做的時候。”學生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，興趣是作文的動力學生如果有了習作的興趣，就會產生積極的情緒，就能提高作文教學的質量，作文才能收到事半功倍的效果。對學生的第一次作文要求，必須降低習作的難度，此時教師要引導學生去觀察生活，感受生活。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣的作文，讓孩子覺得作文並不可怕，從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。因此作文教學時挖掘學生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。第一次作文教學時，我就規定了孩子們習作內容，全班同學都寫同一個內容和主題，我帶領着孩子們一段一段的寫作，最後把各部分連起來，就組成了第一次學生作文。通過這次作文後孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕鬆的事情。在以後的教學中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變為學生有獨特感受的作文。

二：讀寫結合，培養學生閲讀與寫作的能力

著名教育家葉聖陶先生説過:"讀與寫甚有關係,讀之得法,所知廣博,眼光提高,大有助於寫作練習。"蘇霍姆林斯基説過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”“大綱”提出“作文教學要和閲讀教學緊密結合”。“在作文教學中，要指導學生靈活運用在閲讀中學到的知識和技能”。讀寫結合，這是語文教學的一大規律，是培養學生作文能力的有效手段，讀可豐富詞彙、積累語言，為寫奠定基礎；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的`質量。在引導學生積累寫作方法時，應與訓練仿寫緊密結合。教學中,把閲讀教學與學生的作文實際緊密聯繫起來,根據教材特點,精心選擇讀寫結合點,讓學生在熟讀課文語言材料，領悟規律，掌握寫作方法，形成積累後，要趁熱打鐵，把學到的知識運用到作文實踐當中去。如：學習《太陽》這篇課文時，在引導學生了解課文第一大段介紹太陽“大、遠、熱”特點，領悟作者為了表現太陽的特點運用了“具體數字”“假設”“打比方”“比較”等方法後，讓學生運用作者的寫作方法從“今天的天氣熱極了”“今天天氣真冷”任選其一寫一段

話，寫出事物特點，從而內化作者生動形象説明事物的寫法，形成學生自己的寫作能力。提高讀寫能力的有效手段是豐富語言的積累，教師要不斷結合教材，結合學生實際，根據他們年齡特點，指導學生編寫讀書筆記，既是幫助引導學生積累詞彙的一個好方法，也是學生學習、運用詞語的一種好方法。這對學生而言是一種很好的語言實踐活動。既能培養學生積累詞彙的習慣，又能充分發揮學生的主觀能動性。指導學生編寫讀書筆記要分為五大方面：寫人物、寫事物、寫景物、寫動物、寫植物。這樣可以鍛鍊學生識別能力，增強了寫作的系統性、條理性、增強語感，同時充分利用好學校的圖書室，圖書室裏有很多的課外書籍，圖書室為學生提供了一個閲讀的平台，每人拿3-5本書，豐富書櫥的書量，在讀書會的時候，每人拿一本喜歡的書進行閲讀，不僅在閲讀課，在上課之餘，大家都可以翻看自己喜愛的書。每人在學期之初，要建立讀書目錄表，凡讀過的書都要進行登記，每週一檢查。為了達到讀書的效果，每兩週要對讀過的書，寫出故事概要，並寫讀後感。不僅要讀，而且能進行小練筆，養成認真閲讀、讀後感受的良好習慣。要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閲讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，甚至篇，這就勢必讓學生自覺地進行課外閲讀，廣泛地收集所需要的材料。

三：培養好學生的觀察能力

魯迅曾經説過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”觀察能力是指能憑藉感官全面、細緻地觀察自然事物的形態（顏色、形狀）構造、性質、變化。觀察能力是寫作能力的基礎,注重觀察能力的培養，有利於培養學生從生活中挖掘素材，説話時做到言而有物，寫起作文也不會出現無米下鍋的情況，所以要在培養好觀察能力的基礎上，再善於引導學生到生活這一源頭活水中汲取，因為生活是創作的源泉，於“一言一動之微，一沙一石之細，”都不能輕易放過，培養學生敏鋭的觀察能力，對生活的獨特的發現能力。只有這樣，學生頭腦裏的材料才會越來越豐富，做起作文來才會文思泉湧。寫作的素材來源於生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，內容才能充實，生活是一切文藝創作的源泉,當然生活是取之不盡、用之不竭的活材料。我們務必培養和指導學生學習觀察、學會觀察。我在教學中訓練學生觀察一般為定向觀察。指導學生觀察人、觀察事、觀察物、觀察景，此外，遊玩、團隊活動、家庭生活、校園環境等都是定向觀察的內容。指導學生觀察，幫助學生懂得觀察的方法，一要細緻，要動用各種感官去認識事物，觀其形，辨其色，嗅其氣，嘗其味；二要講究順序，如從上到下，從遠到近，從整體到局部等；三要注意對比，採用比較方法區別異同，抓住特點；四要學會想象和聯想，例如：通過輔導學生觀察猴子，有的學生這樣寫：猴子全身長着棕褐色的短毛，它們的額頭上光禿禿的，沒有一根毛髮，卻佈滿了一道道皺紋，活像一個小老頭，在它們那淡黑色的爪子上長着指甲。它們的尾巴又粗又短，遮蓋不住沒有長毛常被遊人們取笑的紅屁股。這樣的觀察，寫得生動有趣。如果沒有觀察，不懂得觀察方法，就不可能寫得這樣生動形象。學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會覺得有事可寫，有情可傾了，下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

四：以音樂指導作文。

孔子説：“興於詩、立於禮、成於樂”，就是説，要把人訓練到符合維護西周社會制度的標準，要有三個階段，而最後是音樂使之完成。可見音樂的作用之大，所謂音樂指導作文，就是憑藉音樂旋律及節奏激發情趣，引發想象，讓學生在音樂美妙的音律中產生表達欲，抒發自己的感情，運用文字描述成文。例如，根據學生平時熟悉喜歡的歌曲，結合實際和基礎訓練的要求，我出了一道《可愛的家鄉》的作文題目，然後選《在希望的田野上》這首歌曲在課堂上播放，讓學生認真傾聽並盡情地欣賞。為了深化樂感，連續播放幾次，學生的興趣來了。絕大部分的學生，在我的啟迪之下，結合家鄉的美景，展開聯想，進入了優美的構思境界。然後我指導學生擬好作文題綱，進行寫作。大家都感到有話可寫，都進入了最佳的寫作意境。欣賞各類音樂作品，不但能愉悦身心，而且還能夠陶冶情操，提高素養，所以應該讓學生了解一定數量的音樂作品，瞭解主要音樂家的事蹟，既能豐富寫作素材，更能提升思想品味，培養健康的審美情趣，有利於學生的健康成長。

我相信，只要我們對國小生的作文指導得法，學生在寫作文的時候就會覺得輕鬆，不再擔心五米下鍋，寫作水平一定會隨之提高。

20xx年x月x日