國小語文課堂教學方法

教師對學生進行知識的傳授、技能的訓練、能力的培養和綜合素質的提高在課堂教學活動的主要形式就是課堂教學。教師必須重視課堂教學，讓學生了解課堂教學的重要性。在課堂教學過程中講究教學方法和策略才能激發學生的學習興趣，充分調動學生，提高學生的語文文化素養。下面，小編為大家分享國小語文課堂教學方法，希望對大家有所幫助!

　　一、重視激發學生學習興趣

在語文教學中教師應該採用多種教學手段，激發學生學習的主動性、積極性。可以説學生學習的主動性、積極性，主要來自於教師的調動。在學生消除了心理障礙後，就需要教師精心地設計教學方法，激發學生興趣，激活學生思維，使學生全身心地投入到教學中。

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。 比如，善於利用學生的生活體驗、開展學習競賽、引導學生展開爭論、師生角色互換、以教師之情激發學生之情 、運用多種教學媒體，或隨手畫上幾筆，都是激發學生學習興趣，使學生樂學的良好手段。

可讓學生讀讀課文，通過對課文某些方面展開積極大膽的討論，進一步地理解了課文的意思。如教師隨手在黑板上畫文章景物示意圖，讓學生觀察，想象事物各個狀態的樣子使學生形象地感知了事物的特點，同時，具體感受到語言大師用詞的精妙，激發了同學們對自然各種事物的喜愛之情。

　　二、重視學生基礎知識教學

中國文化博大精深，就如中國的漢字，似乎每個字都有一個有趣的故事。學多了，知識複雜了，我們的學生突然變得不紮實起來。良好的文化底藴需要紮實的語文基本功，於是在工作中我時時處處關注着學生們對基礎知識的掌握。課堂上圍繞預設，通過提問、提名板演、巡視檢查瞭解學生的學習情況。當堂發現問題，當堂解決。當堂解決不了的，課後一定抽出時間專門解決。課後細心批閲學生的作業，並針對作業反饋出的情況，或單獨交流或集體訂正或進行練習課的設計，絕不留知識死角。

講讀課文時我們常常為文章裏的一個字不斷推敲，反覆琢磨，交流中學生們不亦樂乎;生字教學中我採取復講、普探、簡放的原則授課，即複雜的字重點講解，普通平常的字學生們探討完成，簡單的字則由學生自己獨立學習。我還會和學生們根據一段時間的學習情況進行階段性總結。一步一個腳印地帶着孩子們學習，他們樂此不疲，良好的學習習慣自然養成，基礎知識得到鞏固夯實。

　　三、養學生良好的學習習慣

養成的習慣會在一個人的成長過程中起到定勢的作用，會成為很自然的一種行為。因此，小時候養成良好的習慣是非常有必要的，就像俗話裏所説，“少成若天性，習慣成天然。”國小階段是學生行為習慣養成的關鍵時期，因為國小生沒有辨別能力，需要教師給予正確的指導。

在國小語文教學中，教學要從培養學生養成良好的學習習慣開始。不光如此，良好的學習習慣也會促進其他行為習慣的養成，好習慣會使學生終身受益的。首先教師在教學中應該培養學生獨立解決問題的習慣。學生在學習上有困難時，教師不要馬上告訴他們答案，應熱情地鼓勵學生自己試一試，通過查找工具書，查閲舊知識等去想辦法解決。

其次做筆記是學生學習活動中必不可少的環節，“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都在説記筆記的必要性。隨着學習內容的`增多和複雜化，記筆記有助於學生抓住課堂學習的重點，便於課後複習鞏固。

最後，對於學生來説，閲讀是掌握知識的主要途徑。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自己的體會。教室的牆上可以掛上名言警句;教室的角落可以設計成圖書閣，使學生逐漸養成積極閲讀的好習慣。在課堂書本閲讀的基礎上，擴大學生的閲讀量，拓寬思維和開闊視野，讓學生進行課外閲讀。

　　四、教學活動與實踐相結合

為了提高語文能力，開展一系列豐富多彩的語文活動，如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、辦牆報、手抄報、書法比賽、作文大賽等，培養學生的學習興趣。為了使學生在輕鬆的環境中更加主動自覺地學習，經常有意識地為學生創造一些競爭條件。

如在板報中設立作文、小楷、週記、古詩、活動等欄目，將每週的週記、每次作文以及每天小楷定期進行評比，評選出表現優秀的學生，每次每項各級設若干名優秀，逐步積累，準備到期末時評選出獲得優秀次數最多的學生，適當給予鼓勵。

在此類活動中，學生踴躍參與，競爭激烈。尤這對一部分後進的國小生尤其有好處，他們充分發揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫，平時作文寫一篇的都爭着寫兩篇。在各種活動中，學生可以充分展示自己。由此可見，參與競爭活動能培養學生學習語文的興趣。

　　五、結束語

總而言之，教學是培養人的過程，不是把知識教給學生這麼簡單的，是一項長期而艱鉅的勞動。只有運用合理的教學方法，才能讓學生有所收穫，得到發展。要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂於學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。 教師要用認真負責的態度對待學生，研究教學方法，做到教法有效，才能有的放矢地展開高質量的教學工作。