漁家傲秋思課堂實錄

漁家傲，詞牌名，有用以作“十二月鼓子詞”者。此調始於晏殊詞“神仙一曲漁家傲”，是北宋時期的流行曲調，雙調六十二字，前後闋各五仄韻，句句用韻，一韻到底。該詞牌名在商業用途中，涵蓋行業極為廣泛。下面是小編為你帶來的漁家傲秋思課堂實錄 ，歡迎閲讀。

一、課前預習佈置：

1、標註不認識及讀不準的字音；

2、結合課下注釋理解詩歌大意，將詩歌翻譯寫在書上；

3、讀熟並背誦，課堂要默寫檢測

二、課前準備：

1、上課前5分鐘：所有同學拿出聽默本，默寫《漁家傲 秋思》，並叫兩位同學在黑板上默寫，要求字跡認真，書寫工整。

2、老師巡查默寫情況，瞭解每個同學完成背誦作業的程度，並對優秀學生及時提出表揚，默寫完成的同學可以照着書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成後，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯，發現錯誤後自行上台用紅色粉筆改出。

3、完成默寫後，全班準確齊讀一遍，注意正確字音和字形。

三、新課講授：

1、請一位同學來解讀題目《漁家傲 秋思》？

生：“漁家傲”是詞牌名，規定詞的形式，包括字數、句數和押韻，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內容，點明這首詩是寫秋天的思念的。

師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見老師平常講課時他聽得很認真，筆記做得很詳細，值得我們大家學習，並請不知道的同學將筆記記下來。

2、題目聯繫拓展：

師：自古“女子多傷春士多悲秋”，古人在詩詞裏寫了許許多多關於“秋”的詩句，提到“秋思”我們首先應該想到的是被譽為“秋思之祖”的誰的什麼詩？還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什麼詩？

生：被譽為“秋思之祖”的是元代馬致遠的《天淨沙 秋思》，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮，能夠及時聯想到我們所學過的詩詞使知識融會貫通起來，那我們全體同學都能夠背誦這兩首詩嗎？（學生背誦）

3、作者介紹：

師：這首詞的作者范仲淹我們並不陌生，八年級下冊曾學過一篇他的千古名篇叫？其中廣為傳頌的句子是？

生：《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”

師：那我請一位同學來給我們回顧一下關於作者的相關知識。

生：范仲淹，北宋政治家、文學家，代表作《岳陽樓記》字逸飛，號文正，諡號“文正”傳有《范文正公集》於世。

師：非常清晰準確，對於古代作者，我們需要記住朝代，文學史地位，代表作及字號。

4、詩歌大意理解

師：請同學們大聲朗讀詩歌，（生讀後）課前老師已經讓大家將詩歌翻譯寫在了書上，現在請大家結合課下注釋及譯文理解詩歌內容，劃出自己不理解的地方，3分鐘後全班交流。

（3分鐘後）請大家提出你對詩文中不理解的地方？（無人舉手）大家可要抓住機會提問哦，如果沒有人舉手，就意味着你們都理解了，沒有問題，那老師就要提問你們了，要是被我問住了，你們可是要領罰的呦，所以抓緊時機趕緊問？

生：“衡陽雁去無留意”為什麼“雁去無留意”？

師：有沒有同學能幫助他呢？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去，沒有一點逗留的意思，這説明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不願意多逗留一會。

師：回答得真棒，這裏説明邊塞的環境惡劣，氣候極寒。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”，因為，這個“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這裏應該是“喝酒”

師：這個問題有新意，有沒有同學能夠解釋一下？（無人舉手）我們這位同學是一個善於思考的學生，他的問題將同學們都問住了，那麼老師談談自己的理解和看法，大家來聽聽看是否認可？古代的“濁酒”就是米酒，用米發酵做成的酒，也就是現在我們喝的醪糟，醪糟大家都見過，比較渾濁，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒，是最常見和普通的酒，在這裏戍守邊塞的都是平民百姓，遠離家鄉在外征戰，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉之情。

生：“燕然未勒歸無計”這個典故中的主人公是誰？

師：有沒有那位同學可以博古通今的？

生：是西漢時期的大將軍竇憲，他率領部下抗擊匈奴，追至燕然，在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業。

師：此處應該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識面很廣，可見平時是個愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎麼理解？

師：這一句誰能夠幫他解釋？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器，“悠悠”是指聲音淒涼，“霜滿地”是説秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確，我覺得這裏的.“霜”除了點明瞭季節是秋季之外，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關呢，所以後文有“人不寐”大家認同嗎？（生點頭）

生：“將軍白髮征夫淚”怎麼翻譯更合適呢？

師：這個問題暗含了此句中的一個修辭，哪位同學能夠準確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭，應翻譯為將士們都已生出了白髮，留下了思鄉的眼淚。

師：真棒，翻譯得很準確，那麼生出了白髮説明了什麼，這“淚”緣何而起又為誰而落呢？

生：白髮説明戰爭時間之長，説明他們想家卻不能回而發愁，愁白了頭。

師：説得真好，這白髮因戰爭持續時間久而生，古詩中有“十五從軍徵，八十始得歸”可見戰事持續時間長，為有家不能回而發愁，也為何時能打敗敵軍，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉而起為自己而流。

師：如果沒有戰爭，會不會有離別，會不會有思念，所以這眼淚因戰爭而起，為國為家為己而流！

師總結：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩提一些問題，檢測一下大家是否已經全部理解。

5、詩文分析：

師：這首詞中有一個字總體概括了作者所見邊塞景物的特點，是哪個字？

生：“塞下秋來風景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的，那麼這“異”表現在哪些方面呢？

生：表現在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了，説明天氣很冷，入冬很快。

師：有沒有相關的詩句可以佐證呢？我們學過的一首描寫邊塞雪景的詩歌。

生：“北風捲地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風吼，馬嘶，號角，戰鼓等等形成特有的邊聲。

師：説的真好。“異”在“邊聲”

生：“異”還表現在“長煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關閉了。

師：城門關的早説明什麼？是天黑的早嗎？

生：戰事緊張，戒備森嚴。

師：大家説的真好，將這首短短數字的詞，解讀出這麼豐富的內涵。那麼詞的上片主要內容是什麼？

生：寫邊塞的景。

師：這景有何特點？

生：渲染荒涼悽清，蕭瑟的氣氛

師：説得真好，那詞的下片主要寫什麼？、

生：抒情，抒發將士們的思鄉之情

師：僅僅只有思鄉嗎？想家了為什麼不回去呢？

生：戰爭還沒有結束，沒辦法回家

師：這種為了國家捨棄小家，有家不能回中又包含什麼情感呢？

生：愛國之情和無奈之情。

師：同學們説得都很棒，這首詩就是作者借描寫邊塞不同於中原的景物描寫來抒發將士們舍家衞國思鄉卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了。