漁家傲課堂實錄

《漁家傲》是范仲淹的一首詩，那麼我們應該怎麼開展這節課的教學呢？以下是小編精心準備的漁家傲課堂實錄，大家可以參考以下內容哦！

師：在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事蹟，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經學過的有關詩歌，背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

生1、 李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色裏，塞上燕脂凝夜紫”

生2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

生3、 李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝”

生4、 王昌齡：《從軍行》

“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。

師：還有陸游的 《十一月四日風雨大作》“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

今天我們就來學習一首新的邊塞詩; 范仲淹的《漁家傲》

師：北宋仁宗即位之後，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片昇平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陝北數縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陝西經略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰線，力完狂瀾的重任。他到任後，改革軍制，團結上下，生產戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數萬甲兵”。這首詩就作於此時。

師：.注意聽範讀：點評好在哪裏？

（學生有感情的朗讀 ）

個人表現讀：

師：上闕描寫了一幅怎樣的風光圖？

生：詞的`上闋，展現的是一幅邊塞風光圖。 塞下秋來風景異。

師：身為南方人的詩人對邊塞風光有着怎樣的體驗呢？

生：首句“塞下”點明環境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色。

生：衡陽雁去無留意。大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不願久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。

生:四面邊聲連角起一句。 邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

生：孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。 但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰事緊張，戰士們在傍晚就提高警惕，守衞孤城，防止來犯。

師：從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

師：下闋有抒發了怎樣的情感呢?

生：濁酒一杯家萬里，“一杯”與“家萬里”形成對比。此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長日久，難免萌發鄉關之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠隔千山萬水的親人們如今怎樣啊？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀！

生： 燕然未勒歸無計. 邊疆未清，燕然未勒[功業未就]還家之計無從談起。

生：運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衞國，抗擊侵略，談何容易？主觀願望與客觀現實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

生：羌管悠悠霜滿地：在濃霜滿地的夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感淒涼。

生：人不寐，將軍白髮征夫淚： 在這樣的夜晚，鈎起戍邊將士的思鄉之愁，白髮蒼蒼的將軍，遠離家鄉的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。

師：用白話文改寫，拓寫上片或下片內容，感受塞外之景，感受是人的俠骨柔情。

生：一入秋季邊塞風光多麼奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和着四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴霜的夜空迴盪，誰能安然入睡，將軍白了頭髮士卒淚流不盡。

生：一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激盪迴響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙。“就地休息!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震盪着兩面山上的碎石。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的鬍鬚,也給整個隊伍灑上了一層神祕的色彩,彷彿突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。站在秋天包裹着的西北邊塞,天地彷彿在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮雲的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。

師：如此悽清而又悲壯的意境怎能不讓人動容！

師：這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發的基調，拳拳愛國之心，濃濃思鄉之愁，表現了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 整首詞不失為一篇抵禦外辱，報國立功的愛國詩篇。

請同學們最後在聲情並茂的朗讀這首詩。