《火燒雲》教學設計範文

教學目標

1、學會本課生字，能正確書寫、運用。

2、理解課文內容，感受晚霞的美麗，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教師：蒐集有關火燒雲的圖片。

學生：留意觀察晚霞。

教學時間

2課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？

2、今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒雲。（出示火燒雲圖片並板書課題。）

二、初讀課文，瞭解大意

1、默讀課文，自學生字、詞語。

2、檢查反饋自學情況。

3、作者是按什麼順序來觀察火燒雲的？（上來變化下去）

4、你對火燒雲感受最深的是什麼？找出課文中相應的段落。

三、精讀課文，感受美景

（一）學習第1段

1、自由讀第1段，霞光照在大地上發生了哪些變化？

2、你還能想象出哪些變化？

3、霞光照映的地面景色是那麼的美，如果你也被這一片霞光所包圍着，你的心情會怎樣呢？帶着自己的感受有感情地朗讀第1段。

4、思考：作者為什麼不直接寫火燒雲，而是寫了霞光？這樣寫有什麼好處？(從側面為火燒雲的露面作鋪墊。)

（二）學習第2、3段

1、火燒雲上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的.雲也變得更迷人了。齊讀第2段。

2、這句話中哪個字用得妙？為什麼？（燒字用得好。寫出了火燒雲的範圍之大，氣勢之宏，色彩之豔。）正是因為這樣，我們把這些雲叫做火燒雲。

3、自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。

4、天空中是不是隻有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試着用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來説説還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅）

5、天空中那麼多的顏色交織在一起，能否用恰當的詞語來概括出火燒雲顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕）

6、有感情地朗讀第3段，讀出對火燒雲的讚美之情。

（三）學習第4、5、6段

1、火燒雲色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒雲的形狀變化又有什麼特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接着）

2、一會兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。

3、你覺得這裏什麼地方寫得好？為什麼？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒雲出現時馬頭向南，馬尾向西，跪着的靜態美；腿伸開了，脖子也長了的動態美等。）

4、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

5、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪裏描寫得最有趣？

6、把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

7、你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學着作者的寫法，按照出現（樣子）變化消失的順序説一説。

8、火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千）

9、火燒雲的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶着同學們再去享受享受？指名讀。

（四）學習第7段

1、自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什麼。

2、交流反饋。

①一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。你是怎樣理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）這説明什麼？（火燒雲瞬息萬變。）

②可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒雲卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

四、朗讀全文，練習背誦

1、這麼美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經用優美的語言把火燒雲最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領略火燒雲的美吧。有感情地朗讀全文。

2、用喜歡的方法背誦課文。

五、談話結束

1、學完本文，你有什麼收穫？（課文內容和寫作方法上的收穫。）

2、火燒雲那美麗的景色，作者那優美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象。願你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。