《火燒雲》教學方案設計

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。下面是《火燒雲》教學方案設計，請參考！

　　《火燒雲》教學方案設計

　　教學目標

知識與能力

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

2.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法

1、談話導入：激發學生學習興趣，並播放課件，給國小以感官刺激。

2、感受文本：從變化多和變化快兩方面分析課文內容，評析課文內容，評析語言。

3、寫作訓練：完成本課所學，展開想像，進行寫作訓練。

　　情感、態度與價值觀

1、通過本課的學習，使學生受到美的薰陶，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、培養學生仔細觀察事物的良好習慣。

　　教學重點

通過語言文字的學習，瞭解火燒雲顏色和形狀的變化。

　　教學準備

課件

　　教學設計

第二課時

一、創設情境，激發興趣。

1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的'火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。（板書課題）

2、學生談看圖片後的感受。

二、 初讀課文，整體感知。

1、 什麼是火燒雲？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

2 、全班齊讀句子。（課件出示句子天空着了火似的）

（1） 把句子中的燒換成紅通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。

（2） 既然通，作者為什麼不用紅，而用燒？

（3） 指導感情朗讀。（突出燒字）

三、抓住特點，品讀想像。

過渡：這一燒，天空中就發生了許多變化，火燒雲發生了哪些變化呢？（板書：變化）

1、默讀第二段。

思考：課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化？（板書：顏色形狀）

2、教學第三自然段。

（1）讀了這一自然段，火燒雲的變化給你留下了什麼印象？（板書：多快）

（2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

紅通通__________ __________

茄子紫__________ __________

（3）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）

（4）指導朗讀（喜悦語氣）

3、教學第46自然段。

過渡：火燒雲的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那麼它的形狀又是如何變化的呢？

（1）學生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。

（2）教師引讀 a、馬出現時是什麼樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？

（3）學生引讀火燒雲變成狗和獅子。

（4）學生根據畫面配音，説出火燒雲變化的形狀。

（5）總結火燒雲形狀變化的特點。（板書多、快）

（6）學生仿照課文按照出現、樣子、變化 的順序説説火燒雲還會變成什麼形狀。

4、火燒雲實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最後一段，體會人們當時的心情。（餘興未盡）

四、着力鋪墊，巧設懸念。

1、課文中是寫什麼時候的火燒雲？

2、文章開篇就點題寫道火燒雲上來了，但緊接着寫的什麼？（讀讀、劃劃）

3、為什麼不直接寫火燒雲，而要節外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什麼作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發學生求知慾，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。

五|、總結學法，賞讀課文。

.是啊，美好事物的存在總是那麼短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恆，想想作家為什麼能寫出這麼好的文章來？

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累。

六、拓展創新，發揮想象。

1、學生出示自己畫的、收集到的火燒雲圖片，並用語言描繪。

2、學生自主設計課外作業。（摘抄、仿寫、閲讀）