關於《火燒雲》教材理解

了是一個表示時態的助詞，它的用法，主要有兩種類型：一種是用在句中動詞或形容詞後面，表示動作或變化已完成；另一種是用在句子的末尾，表示變化。《火燒雲》一課共用了22個了。其中紅通通的，好像天空着了？火過了？兩三秒鐘，忽然又來了？一條大狗，接着又來了？一頭大獅子四例，用法屬前一種類型，其餘的18例，用法都屬後一種類型。

了這一很平常的詞，經作者巧妙運用，就有了很好的藝術效果。

一、有助於突出火燒雲顏色和形狀的變化。

如寫火燒雲變成馬時的情景：

過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了？，馬腿伸開了？馬脖子長了？，一條尾巴可不見了？。

看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了？。

這裏用在句末的五個了，從馬的體態、各個部位及可見性等方面，表示這雲出現了新情況。原來是怎樣的，人們能很自然地推想，現在是怎樣的.，人們又能清楚地看到，這樣就表現了火燒雲在一剎那間變化的過程。同時，這個了還説明了變化的度。馬大起來可以是才開始大，加上一個了，點明此時已經變得夠大了；馬腿伸開，可以是略微伸開，也可以是半伸半開，加上一個了，告訴我們已經完全伸開了；馬脖子也長了，若無這個了，那不幾乎不能表示馬脖子有所變化。

二、有助於表達驚奇、歡快的思想感情。

如寫霞光照到地上的情景：

晚飯過後，火燒雲上來了？。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗為成紅的了？。紅公雞

變金的了？。黑母雞變成紫檀色的了？。

這裏作者挑選了幾樣自己感到最引人注目、最有趣的東西來寫，説明霞光給大地的一切都染上了一層美麗的色彩。由於用了了，這些句子便不是呆滯的描繪，而是給讀者創設了一個很大的藝術想象空間。讓人們彷彿看到，一羣孩子愉快雀躍，大聲驚呼，競相指點：看呀，火燒雲上來了；咦，大白狗變成紅的了；啊，紅公雞變成金的了；哈，黑母雞變成紫檀色的了。細細品味，那一驚喜、歡慶的思想感情，從字裏行間自然地流露出來。如把這幾個了去掉，雖於表現內容無礙，但句中藴含的那種驚奇、喜悦、歡快的感情，也會隨之而消失，令人讀後感到乏味得很。