國小二年級下冊數學《有餘數的除法二》教學設計
教學內容:
教材第62頁例3及相關內容。
教學目標:
1.通過操作、觀察、對比等活動,掌握有餘數除法豎式的書寫方法,知道除法豎式中每個數的名稱,並理解除法豎式中每個數的含義。
2.通過溝通平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關係,使學生感受有餘數除法的多種表徵方式,體會事物間的普遍聯繫。
3.在學習的過程中,培養學生初步的觀察、分析和概括能力,學會與人合作,並能與他人交流思考的過程和結果。
目標解析:
本課教學目標的定位是基於學生已掌握了有餘數除法的意義的'基礎之上。通過平均分小棒的操作活動,溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關係,幫助學生在直觀操作的基礎上理解有餘數除法豎式的書寫方法,理解除法豎式中每個數的含義。
教學重點:
掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數的含義。
教學難點:
理解除法豎式中每個數的含義。
教學準備:
課件,每個學生準備13根小棒。
教學過程:
(一)操作交流
1.出示:13根小棒,每4根分一組,結果怎樣?
2.交流:13根小棒指的是什麼?每4根分一組是什麼意思?
3.嘗試解決。
(二)交流方法,體會意義。
1.平均分小棒。
(1)指定一名學生在視頻投影儀上擺,其餘學生仔細觀察。
(2)引導學生了解分小棒的過程。
①一共擺多少根小棒?(13根)
②按幾根圈一個圈?(4根圈一個圈)
③圈了幾個圈?是多少根小棒?還剩幾根?
(3)學生完整地説一説分小棒的過程。
2.列橫式計算。
(1)根據學生彙報教師板書:134=3(組)1(根)
(2)引導學生説出13、4、3、1各表示什麼意思?
(3)134=3(組)1(根)這個算式表示什麼意思?
(三)比較發現,溝通聯繫。
比較分小棒的過程和列橫式計算的過程,它們有什麼相同點和不同點?都分別表示什麼意思?
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