語文課文《蝙蝠和雷達》教學建議
《蝙蝠和雷達》教學建議
1.課前可以佈置學生蒐集有關仿生學的課外資料,製作資料卡片。有條件,教師可以準備有關仿生學的圖片或製作相關課件,在課中或課尾適當穿插,增強教學的趣味性,開闊學生的視野。課文後的“資料袋”既是一個引子,也為學生製作資料卡片提供了範例,要滲透到教學中去。
2.以下教學思路供參考:教學時,要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀,整體感知課文內容。要讓學生充分自讀,達到正確、流利朗讀,不懂的詞語初步自學理解,能大致説出課文的主要內容。二是精讀,深入體會課文內容。着力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。三是練説,積累運用語言。引導學生對照圖,自己組織語言,説清楚蝙蝠探路的祕密和雷達的工作原理。四是拓展,激發閲讀與探究興趣。可以交流課前蒐集的信息資料,也可適當交流課後的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發明”,佈置閲讀關於仿生學的科普讀物。
3.教學本文,教師要重視學習方法的指引與獨立閲讀能力的培養,積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閲讀建議,讓學生自主選擇,獨立閲讀,再組織合作探究與交流。比如:
關於主要內容的概括,可以讀全文扣住課題歸納,也可以聯繫課文重點歸納,如:“在漆黑的'夜裏,飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”,科學家通過“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,“科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達”,使“飛機在夜裏飛行也十分安全”。當然,在比較準確概括的基礎上可引導學生説得精練一些。這是一個長期訓練的過程,注意課程標準關於中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”,不要急於求成。
可以採用表演的方法;還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境,讓學生當“小小講解員”上台介紹,下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管採用什麼方式教學,都要給足學生自主學習的時間,都要十分關注學習暫時困難的學生,對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。
關於讀書的方式,要根據學習內容與任務的需要,引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式,要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時,在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確:人們從大自然受到啟示,有所發明創造不是一朝一夕就能實現的,往往要付出艱辛的代價,甚至經過幾代人的努力,如“科學家經過反覆研究,終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”一句中的“反覆”“終於”等詞語。
4.本課有12個要求會寫的生字,會認的字也包括在這12個之中。可以引導學生找規律、編兒歌等來識寫生字,如本課的形聲字,有10個是左右結構的字。要注意“蝙(biān)”不要讀成“(biǎn)”,“熒(yínɡ)”不要讀成“yín”,“揭”裏面不要多寫一豎。
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