《蝙蝠和雷達》的評課稿

在本次同課異構教研活動中，我聽了四年四班李仲美老師執教的《蝙蝠和雷達》一課，我認為主要有以下幾個特色：

　　一、重視導入環節

導入新課的方法有很多，比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等。可見一節好課，導入很關鍵，它能激發學生的學習熱情與興趣。上課伊始，李仲美老師就請倆名同學到台前，一生蒙上眼睛，一生睜着眼睛，一起向前走，然後請他們談一談感受，並引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學生親身體驗，並引入課文的導入方式，能更好的激發學生的探究意識，增強學習課文的興趣。

　　二、明確讀文方向

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。李仲美老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反覆請同學們採用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句説説自己的理解和收穫。並激勵學生根據課文內容繪製簡筆畫，引導學生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛鍊了學生動腦動手的.能力，教學效果比較好。

　　三、注重課外延伸

本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容後，李仲美老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的遊動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的外表特徵，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的瞭解。李仲美老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。

　　四、體現了以學生為主體的原則

新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體説，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，才會主動學習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結李仲美老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生；其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發學生思考；課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參於各種讀和説的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現了以學生為主體的原則。

以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。