語文《我們身邊的垃圾》教學實錄

師：同學們，今天我給大家帶來了一位老朋友，（CAI課件出示鴨先生）它是我們早已認識的環保小衞士鴨先生，它給我們帶來了什麼？你看到什麼就大聲説。（CAI課析出示各種垃圾圖片）

生：（大聲説各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）

師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題“我們身邊的垃圾”）我們身邊的垃圾是從哪兒來的？你發現了什麼？在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什麼？ 生：四人小組要合作。

生：其他小朋友説話時我要認真聽。 師：你是一個愛學習的孩子。今天大家就盡情交流吧，看誰聽得認真，説得清楚。 生：（四人小組討論）

師：誰能把你的發現和小朋友分享？

生：香蕉吃完後剩下的香蕉皮就成了垃圾。

師：我聽明白了，你説在吃水果的過程中會產生垃圾，對嗎？（貼寫有“果皮”的圖片）你説話的聲音真響亮，是我們學習的好榜樣。

生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。

師：這也讓你發現了。（貼寫有“易拉罐”的圖片）

生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。 師：對呀，説得不錯。（貼寫有“塑料袋”的圖片）

生：吃魚時魚刺不能吃就成了垃圾。

師：你善於在生活中發現，難怪你知道得這麼多。 （邊説邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶裏，垃圾桶裏的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細聽聽，它們正在説悄悄話呢！ （CAI課件播放垃圾的對話。廢紙説：“我的身體被菜汁弄濕了，發黴了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶説：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐説：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊説：“哎！人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什麼樣，真讓人着急！”地球先生説：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”）

師：地球先生該怎麼辦呢？小朋友們都感到着急了，大家調查到哪些處理垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？

生：（同桌討論）

師：誰把自己調查到的辦法告訴大家？

生：我調查到處理垃圾的方法是把報紙拿到廢物回收站賣掉。

師：（彎腰作詢問狀）請問你怎麼知道的？

生：媽媽告訴我的。 師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。

生：不用謝。

生：把橘子皮洗乾淨，放在瓶子裏，放點鹽和糖，泡一個星期，就可以用橘子皮泡水喝。

師：原來橘子皮也這麼有用啊，你怎麼知道的？

生：我看奶奶教爸爸這樣做的。

師：這也讓你記住了，原來生活也是學習。

生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然後高温發電。

師：請問你是怎麼知道的？

生：我是上網查資料知道的。

師：難怪你的小腦袋記住了這麼多知識。

生：可以燃燒、填埋垃圾。

師：人們真聰明，為地球先生想到了這麼多處理垃圾的方法。為了獎勵小朋友這麼會學習，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識見識，大家願意嗎？好，一起出發。 （CAI課件播放“垃圾的處理方法”）

師：用上了大人們處理垃圾的方法，保護好環境，地球先生自然有救了。哦，説到地球先生，我要告訴大家一個最新的消息，在今年的世界環保日，我們學校決定評選一批優秀的環保小衞士，和鴨先生一起宣傳保護地球先生，誰願意參加評選？（學生興趣盎然，紛紛舉手） 要當環保小衞士，必須先説説你處理垃圾的想法，我們在學完“保護環境”這一組課文後，有的小朋友做了小製作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待會兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和好朋友説説，聽聽他有什麼疑問，或給你提更好的建議，然後我們再來評選環保小衞士。

生：（音樂聲起，找同學交流）

師：哪位小朋友説説你的想法？在我們的展示台上展示展示（貼卡片“展示台”）其他小朋友有問題或建議的可以提出來，你也是為環保作貢獻的小衞士。

生：我的房間裏廢紙太多了，丟了太可惜，我就做了一些尖頂帽。

師：哦，我聽明白了，這就是你處理垃圾的想法，你把垃圾變成有用的東西，説得非常清楚，有一張能説會道的小嘴巴。

生：請問你為什麼要做尖頂帽？

生：我過生日的時候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。

生：謝謝你的回答。

生：不用謝。

師：把廢物變成自己的生日禮物，真是好辦法！剛才這兩位小朋友一問一答，眼睛望着對方，非常大方，很會交流。

生：請問為什麼你能想到我卻想不到呢？

生：我靈機一動就想到了。

師：“靈機一動”這個詞用得真好。

生：謝謝你的回答。

生：不用謝。

師：這位小朋友廢物利用，你們説他能不能評為環保小衞士？

生：能！

師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示台上來。

生：（把小製作放在講壇的長桌上）

師：瞧，這些小製作各有各的創意，確實讓我們大開眼界。你最喜歡這裏的哪一個作品？

生：我最喜歡那個摩天輪。 師：請問你為什麼喜歡它？ 生：因為這摩天輪很難做，我沒有想到。

師：你善於向比你能幹的小朋友學習，相信你也會是小製作能手。這麼出色的作品是誰做的？我們用掌聲請他上來，介紹自己的作品。

生：我做的是環保風力摩天輪，它不用電來發動，風一吹就可以轉，想玩就隨時可以玩。

師：老師也想坐上去玩，享受這最環保的摩天輪。

生：請問你為什麼要做這個摩天輪？

生：我想用風吹動它，不用電，不會污染環境。

生：謝謝你的回答，

生：不用謝。

師：是啊，如果我們一起來幫助地球先生，它一定會很高興的。我好像看到地球先生在鼓掌，謝謝這位環保小衞士呢！還有哪位小朋友也願意上來説説你喜歡的作品。

生：我喜歡這個垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害的，第二種是不可回收的，第三種是可回收的。

師：你是在表揚這小製作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一看就知道垃圾往哪兒投。製作這個作品的是誰？

生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還查看書，把“垃圾箱”這三個字寫下來。

師：多了不起的小朋友。他説得怎樣？ 生：他説得很好，説了自己怎樣做。

師：你在表揚他是嗎？我也要表揚你，你聽得是那麼認真。

生：我覺得這個鋼琴很好看。 師：是誰做的？

生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發音不太準確）是我做的。我是這樣做的：我找來沒有用的紙，用膠水粘好，再塗上顏色。

師：地球是我們每一個人的家，不論你是中國人，還是外國人，都要去保護它。小朋友除了用小製作的方法為保護地球先生出力，還有其他方法嗎？

生：還可以畫畫。

師：誰來展示自己的畫？請你來。

生：（把畫放在實物投影儀下）我畫的是機器人，特別是晚上工作，他的工作是清掃垃圾，把垃圾自動壓縮成亮晶晶的星星，發射到太空中，那夜晚就會更美麗的。

師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在誇你是個環保小衞士呢！

生：請問那個紅色的東西是什麼？

生：那是垃圾桶。

生：請問你為什麼要畫這幅畫？

生：因為我覺得現在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅畫。

生：請問機器人拿着的是什麼？

生：是蒼蠅，蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機器人很討厭蒼蠅，就用夾子夾住蒼蠅，把它發射到太空，變成了亮晶晶的`星星。

師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好啊！

生：（把畫放在實物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃子，籃子是用來買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋，就可以環保。

師：你和媽媽從自己身邊的事情做起，保護好環境。小朋友，你們想到了什麼？

生：請問你為什麼要畫這幅畫？

生：因為塑料袋太多了就會污染環境，所以我要畫用籃子來買菜。

生：為什麼籃子旁邊有這麼多東西？是什麼？

生：這是我們平時用的環保袋子，髒了就擦一擦，可以繼續用。

師：她笑眯眯地望着別人説話，多會跟別人交流啊！她能不能評為環保小衞士？

生：能！

師：（把學生的畫貼在板書“展示台”下）原來小朋友為地球先生想到了這麼多辦法，可以把垃圾廢物利用，變成有用的東西；也可以開動腦筋，製造出各種垃圾處理器；還可以從自己身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟發，我也想到了一個幫助地球先生的方法，想不想知道？ （在實物投影儀下出示圖畫）這是我設計的自動壓縮箱，只要按下按鈕，一整箱的垃圾就能壓縮成一個很小的硬塊，這樣做既不會讓灰塵、蒼蠅亂飛，也能減輕清潔工人的勞動。小朋友，你們覺得我説得怎樣？能評一評嗎？

生：你説得很好，説得很清楚，還望着我們。 師：你這麼注意觀察呀！你誇獎我，我也誇獎你，愛學習的孩子。（面向另一位學生）你有什麼要説的？

生：你笑眯眯地跟我們説話。 師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑眯眯地跟我説呢！那麼，你看到我畫的這個垃圾處理器，你想到了什麼？

生：小朋友頭上的是什麼？

師：小朋友看到這個垃圾處理器，他非常高興，所以加上一個大大的感歎號。 生：那下面的是什麼？ 師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。

生：謝謝你的回答。

師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評為環保小衞士？

生：能！

師：謝謝你們的誇獎，我會繼續努力的。你們的聰明，你們的愛學習，讓陳老師佩服不已呢！我們後面聽課的老師也想向你們學習呢！你們願意把自己處理垃圾的想法告訴後面的老師嗎？

生：願意！

師：待會兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友説，也可以找後面的老師説。如果去找老師説時，我們要注意什麼呢？ 生：要講禮貌，要説老師您好！

師：你真是個懂事的孩子！

生：要跟老師説一説你的想法。

師：對，就把你們處理垃圾的想法跟老師説吧！ （音樂聲響起）

生：（拿着自己的小製作或自己的畫，到後面聽課的老師當中，説自己處理垃圾的想法。） （音樂聲停止）

師：從老師們笑眯眯的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，（CAI課件出示地球先生）你們知道地球先生笑什麼嗎？

生：因為他身上的垃圾減少了許多，所以他笑了。

師：小朋友都用實際行動減少身邊的垃圾。

生：他笑自己乾淨了，身上的顏色都鮮豔了。

師：地球先生變漂亮了，他樂了。

生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。

師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因為你們的可愛，笑你們的會學習，笑你們的聰明能幹。

生：他笑垃圾沒有了，他不再擔心了。

師：地球先生最喜歡和愛護環境的小朋友交朋友了，今天，就讓我們一起同唱一首環保的歌，祝願地球先生明天會更好！ （CAI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲歌唱）

師：（學生回座）今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也和我們一起保護好環境，一起來努力，讓我們的家園更美好！

【評析】 語文課程標準在第一學段對口語交際的目標是：“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。” 這節課教學構思新穎巧妙，教學進程環環相加，較好地體現口語交際的階段目標，較好地體現教師課改的新觀念：依據教學內容，把握雙向互動的口語交際特點，創設多個交際情境──由CAI課件出示垃圾圖片引發垃圾從哪裏來的交際話題，由垃圾的對話引發彙報垃圾的處理方法，由評選環保小衞士引發説説自己處理垃圾的想法等。師生同創共生和諧民主、生氣勃勃、富有創意的課堂氛圍，同創共生生與生、生與師、生與陌生人（聽課的老師）多向互動的口語交流動態過程。學生思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心地投入，充分關注學生交際的態度、習慣、技能，恰當運用激勵性的評價語言，以充滿人文關懷的即時評價，點撥調控，步步引領，釋放學生的創新精神與童趣活力，促進口語交際目標的達成。 這節課還體現了人教版語文實驗教材的優勢：有利於構建開放而有活力的語文課程，有利於跨學科的學習，有利於切合學生的需求。在板書設計上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求實現口語交際與識字的聯繫。在教學準備上，一年級學生對處理垃圾的知識儲備不足，課前在手工課上進行廢物利用的小製作，在美術課上畫出處理垃圾的圖畫，在音樂課上學唱環保歌曲，在生活中進行“垃圾從哪裏來”“怎樣處理垃圾”的調查等，這樣就大大地豐富了語文課程，實現課內外溝通，學科間融合，使口語交際教學走出教材，走向學生，走入生活。