中學數學學案教學研究

學案教學是以學案為載體，學生依據學案在教師指導下進行自主探究的一種教學活動。它對教師、學生提出了全新的要求，引導學生自主學習、自主探究。中學階段的學案教學仍存在許多問題，在教學中仍需不斷探索、不斷完善。下面是小編整理的中學數學學案教學研究，歡迎來參考！

為適應現代教學改革，打造高效課堂，我們數學教研組嘗試了學案教學法，對課堂教學進行了大規模的改革，對教學起到了積極促進的作用。此次的教學改革，雖然談不上經驗，但經過兩學年的嘗試與探索，我們對學案教學有了一定的認識並取得了良好效果。以下是我們在學案教學實施過程中總結的一部分見解：

一、對學案教學的認識

學案教學是以學案為載體，學生依據學案在教師指導下進行自主探究的一種教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動——探究”提供課堂時空。學案不同於教案，教案的着眼點和側重點在於教師講什麼和怎麼講，而學案的着眼點和側重點在於調動學生的積極性，開啟學生智慧，發展學生掌握知識和運用知識的能力；前者重在教，後者重在學；前者以教師為中心，後者以學生為中心。

二、學案的基本構成

學案設計主要內容不能一成不變，我們大體歸類總結出以下基本要素：

1、課題和課型。學案的類型可有新授課和複習課之分，在設計和教學過程中側重點有所不同。

2、學習目標。學習目標可包括知識目標、能力目標和覺悟目標，能讓學生懂得應掌握哪些內容、掌握到什麼程度，增強學習的動力和針對性。

3、與前後知識的聯繫。它能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設温故而知新的框架，建構完整科學的知識體系。

4、重點難點。它能提醒同學們要着重掌握的問題，明確努力的方向，激勵學生想方設法重點突破。

5、學習過程。學案一般為學生學習探究的過程，因此設計中要注意梯度與難度，適合學生的認知規律，這是整個學案的重心所在。

6、鞏固練習。這也是學案中的基本要素，可包含識記類、理解類、應用類、創新型、討論型等多種多樣的題目，能穿插在教學過程中，也能作為課堂內容及例題講解後的鞏固訓練，以檢驗學生的學習效果，培養多種能力。

7、鏈接會考。

要讓同學們瞭解所學內容在會考中是怎樣考察的，以什麼形式、題型、材料來設計問題，難度如何，從而啟發學生思維，規範學生解題。

8、課堂小結。主要由學生來總結所學的.主要內容和學習感受、心得、收穫、體會或提出疑難問題等，以便及時總結得與失，彌補知識缺漏，不吃夾生飯，不做欠賬人。

三、學案教學對教師的要求

1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯繫，使知識能條理化、系統化和整體化，儘量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。

2、有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知慾。

3、問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

4、應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從學案的設計中感到挑戰，讓一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嚐到成功的喜悦，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

四、實施學案教學的優點與問題

1、幫助學生系統全面地把握知識內容，克服盲目和片面，減少教材閲讀和作業中的困難，有利於準確理解，提高學習效率，對學習新課的作用尤其明顯。

2、教師可以方便、清楚地知道學生理解了什麼、解決了哪些問題、不理解什麼、存在什麼問題和困難，從而使教學更具有針對性，效率更高。

3、為課堂教學提供豐富、具體的內容材料，師生互動的基礎得以夯實，可操作性增強。來自學生的原味思想、觀點、解釋、解答、設計、作品、表現方式等，對提升教學生動性會產生可以預期的作用。

4、有利於學生掌握研究性學習方法，提高研究性學習水平。學案的完成便於教師指導檢查學生書寫規範，尤其是一些數學步驟，培養良好的學習習慣。

5、學生有時不能正確地使用學案，對教師設計的學案意圖存在差異，致使學案的使用達不到預期的目的；使教材成了無用的課本，完全不被同學們使用，有課本和學案發生衝突的現象。

學案教學中還有許多亟待完善和解決的問題，還需在教學中不斷改革、不斷完善。