思品期末試卷分析

試卷是一些紙張或電子版的答題卷或問題卷，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測接受考試者學習情況而設定的並規定在一定時間內必須完成的試題。 下面我們來分析一下思品期末試卷內容吧。

　　思品期末試卷分析範文一：

一、命題特點

20xx—20xx學年度（上）九年級思想品德期末考試為開卷考試，本試卷滿分70分，題目類型有選擇題（單選8個多選6個）和材料分析題（5個）兩大類，共計19小題。試卷實行開卷考試形式，考試時間、試題分值、試題結構、題型設計均參照會考。試卷出題範圍是思想品德九年級第一課至第八課的內容，側重考查學生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。

客觀題:第一大題是選擇題, 分值是34分（其中單選8個16分、多選6個18分）。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學生對常識性內容的識記能力與掌握。

主觀題：第二大題材料分析題，共36分。主要考查學生對課本任相關知識的理解與應用。對基礎知識的掌握情況和理解和綜合能力的考查。

總體來看，試題具有科學性、合理性和系統性，能夠達到考查學生的學習情況和各種能力的目的。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期前半段學習的效果。考查內容緊密聯繫學生實際以及時政熱點，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閲讀材料的能力、開放性思維的能力，突出了思想品德的學科特點。總體比會考試題偏易。

二、學生答題情況分析

從學生卷面答題的質量分析情況看，學生普遍存在的缺陷和問題如下：

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。很多同學只是對其進行片面的個人分析，並沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。還有17題第一個問“我們處理民族關係的原則是什麼？”也丟分，可見學生對基礎知識掌握還不夠紮實。

2、學生審題不夠認真細緻，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。

3、學生回答問題不能結合材料。有材料的，要結合材料。但是有不少學生根本不結合材料如17題。沒有答到兩則材料共同的主題。

三、試卷給我們教學的啟示

1、根據新課程的要求切實改進我們的教學。時代在發展，教學要求在不斷提高，要使我們的教學達到理想的效果，必須不斷反思我們的教學工作，使我們的教學理念、教學行為符合時代的節拍。

2、加強教師自身對課標、新教材及時政的刻苦鑽研。要讓學生負擔減下來，我們教師要靜心鑽研教材，認真分析教材的結構、體系以及與時事政治的聯繫，在此基礎加強學生對重點知識的理解和記憶。讓學生聯繫實際準確、規範地掌握重點知識

3、對學生加強書面表達能力的培養,培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規範性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失。培養學生的規範意識。讓學生明確規範審題、規範解題、規範書寫是取得會考理想成績的必不可少的途徑。

4、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學,對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

5、注重理論聯繫實際，關注社會熱點，關注社會生活。在教學中一方面要注重聯繫課本，另一方面還要注重聯繫實際。要讓學生知道一些社會熱點，並能運用課本知識去分析；真正培養起學生深入淺出地分析問題、解決問題的能力。

　　思品期末試卷分析範文二：

本學期期會考試已順利結束，現在對試題本身以及考試情況作一個客觀的分析，無疑是有利於總結經驗、發現問題、思考對策、提高當前的課堂教學水平和質量，更主動地應對教育教學改革的新挑戰。

　　一、試題分析：

注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性、綜合性和時效性，試卷有四大特點：

一、發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。

二、堅持理論聯繫實際，注重結合時政熱點，突出時代性，試題側重考查考生理論聯繫實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。

三、試題注重考查考生對基礎知識和主幹知識的掌握、理解和運用，既不迴避教材重點，又不照搬教材，着重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

四、試題更具開放性，立意能力化，注重聯繫考生生活實際。試卷中的很多題目都立足於國中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域；考查的知識點多、面廣、容量大。本試卷共有三大題，23小題。

今年政治試卷難度適中，題型結構合理，語言簡潔。

　　二、學生存在的問題及失分原因分析：

（1） 基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯繫沒有理順；基礎知識不紮實，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運用能力，還是創新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課後鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不紮實的

主要原因。

（2）審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應審題；不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目後馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看後面，認真程度不夠。

（3）思維不活躍，對知識的.宏觀把握不夠，知識重組、應用能力較差，不敢從新角度思考問題；學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識、原理的運用但學生對書本原理的理解應用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導致失分。

（4）理論聯繫實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，層次較淺。。

（5）答題語言不規範，缺少政治術語，文字表述能力差；需要學生理解、歸納、表達答案時，相當一部分學生不能應用政治術語，語言貧乏，言不達意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規範。錯字較多，特別是些，關鍵字詞，以至於理解不了學生的意思，不能給分。

（6）心理素質不好，答題時存在過度緊張或猜題現象。

　　三、今後政治課教學的啟示：

1、認真領會新課程改革的精神，切實轉變教育教學觀念。

要從面向實施新課程改革的高度，從強化素質教育、全面提升教育教學質量的角度，認識課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一起來，充分發揮會考改革對國中全面實施素質教育的積極導向作

用。同時，要根據會考改革的要求，切實轉變教育教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神，提高實踐能力。

2、構建科學合理的知識體系，突出學科主幹知識的學習。

教學中重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡。對學科基礎知識的掌握要做到：

（1）從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性；

（2）對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括；

（3） 要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調出來，又能將知識進行遷移和轉化。在這個過程中，將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要着力點。

3、關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

4、科學訓練，提高學生的解題能力。

教學要有計劃地精心設計一些練習，進行科學訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學習能力的一個重要方面。平時應注意從答題的每一個環節去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。而且根據學生的實際情況精心選擇習題。學生做完題後，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法、培養良好的答題心理等目的。

5、注重教學科研，提高教學水平。

6、應當在解題方法、技巧上多做指導，多做點撥，切忌把套路給學生，而應該把思路給學生，讓學生能理清思路，掌握技巧，從而能針對不同的情境材料從容作答 .

7.教師在平時教學中積極引導學生改進學法，提高學習政治課的積極性。 改變輕視政治的心態，端正學習態度，課堂上認真聽，勤思考是基礎，課後多看書，多理解是關鍵，多關心時事，學會用所學知識來解釋身邊發生的現象是做好開放性試題的必要手段.