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- 導語:全文貫穿一個“樂”字,其中則包含着比較複雜曲折的內容。一則暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷,一則在寄情山水背後隱藏着難言的苦衷。正當四十歲的盛年卻自號“醉翁”,而且經常出遊,加上他那“飲少輒醉”、“頹然乎其間”的種種表現,都表明歐陽修是借山水之樂...
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- 《湖心亭看雪》評課稿1晚明小品雖不及先秦諸子或唐宋八大家那樣引人注目,卻自有一段清高拔俗的風韻。張岱的小品頗似唐人絕句,以雋永見長,寥寥幾筆,意在言外,有一唱三歎之致,無捉襟見肘之窘。《湖心亭看雪》全文連標點在內還不到二百字,卻融敍事、寫景、抒情於一爐,淡淡寫來,情致...
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- 導語:《湖心亭看雪》不是“記”中的名篇,但作者清新淡雅的筆墨,描繪了雪後西湖凝靜清絕的美,用曠達和痴共同釀製了一種近乎純美的意境。以下是小編為您蒐集整理的《湖心亭看雪閲讀參考答案》,供同學們閲讀參考。《湖心亭看雪》原文張岱崇禎五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人...
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- 教學目標:1、閲讀課文,反覆誦讀,培養誦讀能力2、積累文言詞彙,培養古文的閲讀理解能力3、體味文章的.寫作手法及語言風格,體味,把握作者的思想感情教學重點1、本文寫景的白描手法2、寫景、抒情、寫人、敍事的關係教學內容:1、解題:理解文章內容,把握作者思想感情2、整體感知課文,熟...
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- 張岱崇禎五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘??一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見餘,大喜曰:“湖中焉得...
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- 作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編精心整理的《湖心亭看雪》教學設計,希望對大家有所幫助。《湖心亭看雪》教學設計1教學目標:1.積累一些文言實詞、虛詞。2.瞭解作者和寫作背景。3.揣...
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