語文《壯麗的青春》教學設計

　　【學習目標】

1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.瞭解歐陽海捨身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

3.瞭解課文的敍述順序。

　　【學習重點】瞭解課文的敍述順序和“遇險排險”這部分的內容。

　　【學習難點】體會歐陽海這種捨生忘死的英雄氣概

　　【學習準備】收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事蹟。

　　【教學時間】一課時。

教學過程 ：

一、談話導入

同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

學生説自己喜歡的名言。

今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

看了這句話，你感受到了什麼？

學生暢所欲言談自己的感受

這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

你對歐陽海有那些認識呢？説説你收集到的資料。

學生交流收集到的資料。

二、整體感知，自學課文。

這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎麼讀懂？

學生説自己的方法，大家互相啟發。

請同學們讀閲讀提示，明確要求。

出示閲讀要求：

1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者的方式解決。

2．自由閲讀課文，想想課文先寫了什麼，再寫了什麼？最後寫了什麼？（遇險排險犧牲）

3．邊讀邊在你的頭腦裏想象作者所描繪的場面。

4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

小組合作解決問題：

請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。

學生小組合作交流，採取有感情的讀、説體會等方式彙報自己的是如何解決這些問題的`。

三、重點探究，體會感情

當時的情況“萬分危急”具體表現在哪裏?歐陽海是怎麼挺身而出的?他為什麼要這樣做?

1．出示有關句子：

情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……）

你從那些字詞中瞭解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。

把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感歎號所表達的感情。

2．歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

讀一讀，你從這些句子中體會到了什麼？讀到這裏，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什麼要説的嗎？

學生説。再讀，指導學生有感情朗讀。

3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最後四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎麼讀就怎麼讀。

假如你就站在旁邊，你會怎麼想？怎麼説？把你要説的話説一説。

交流、評價學生所説的內容。

現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎麼寫？

學生回答，教師相機指導鼓勵。

四、總結拓展

1、在緊急關頭歐陽海為什麼會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎麼認為的，你明白為什麼説是“壯麗的青春”？請你來談談。

學生談自己的認識，感受歐陽海那種捨生忘死的精神。

2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀後，你又有什麼新的感受呢？請你説一説。

交流學生感受。

3、同學們，如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多麼樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最後4個自然段。

學生齊讀課文最後4個自然段。

五、作業

1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

2、抄錄自己喜歡的好詞好句。