![《三角形的特性》評課稿合集3篇]( "《三角形的特性》評課稿合集3篇")
- 《三角形的特性》評課稿1《三角形的特性》是人教版四年級下冊的內容，是在學生已經認識三角形的基礎上進行教學的。數學學習是學生獲取知識的過程，是自我建構的過程。本節課中，我精心設計探究活動，引導學生自主探究，努力改善學生的學習方式，使他們全身心地投入到數學活動中，在活...
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![《三角形面積》評課稿]( "《三角形面積》評課稿")
- 作為一位傑出的教職工，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。那麼問題來了，評課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的《三角形面積》評課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。《三角形面積》評課稿1周老師這節課的重點是讓學生探索、總結...
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![《認識三角形》評課稿]( "《認識三角形》評課稿")
- 《認識三角形》評課稿1[教學回顧]一、三角形的含義及特性1、生活中哪裏有三角形？2、三角形應用為什麼這麼廣泛？有什麼作用？3、為什麼平行四邊形容易拉動而三角形拉不動？4、操作：用3根小棒圍三角形。形成三角形的概念，從形狀上區分三角形和平行四邊形不同的特性。5、區分三角形...
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![《三角形的特性》的課後反思]( "《三角形的特性》的課後反思")
- 為了更好地探究交互式電子白板在國小數學課堂中突破重難點的研究，本節課屬於第二次改進課堂，採用ppt輔助教學工具，配合使用黑板和教具，看看在這種教學環境下重難點的突破情況怎麼樣。本節課依然主要學習三角形的定義、三角形各部分的名稱，三角形的底和高，根據教學目標我設置本...
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![《等腰三角形的性質》評課稿]( "《等腰三角形的性質》評課稿")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。我們該怎麼去寫評課稿呢？以下是小編精心整理的《等腰三角形的性質》評課稿，希望對大家有所幫助。《等腰三角形的性質》評課稿1顏...
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![四年級《三角形特性》評課稿]( "四年級《三角形特性》評課稿")
- 《三角形的特性》是人教版義務教育國小數學四年級下冊第五單元的內容。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，呂老師和王老師的教學內容的設計都是在此基礎上進行的。兩位老師都在領會教材編寫意圖的...
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![《三角形的特性》教學設計]( "《三角形的特性》教學設計")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《三角形的特性》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《三角形的特性》教學設計1【教材分析】本課是蘇教版四年級...
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![《三角形內角和》評課稿（薦）]( "《三角形內角和》評課稿（薦）")
- 作為一位傑出的老師，時常會需要準備好評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《三角形內角和》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。《三角形內角和》評課稿1“三角形的內角和”是人教版國小...
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![《三角形特性》教學設計]( "《三角形特性》教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《三角形特性》教學設計，歡迎大家分享。《三角形特性》教學設計1教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四...
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![《三角形的內角和》評課稿]( "《三角形的內角和》評課稿")
- 《三角形的內角和》評課稿1聽劉xx老師上了一節《三角形內角和》的公開課。在整個教學設計上劉老師充分體現“以學生髮展為本”教育理念，將教學思路擬定為“有趣的情景激趣設疑導入——自學猜想——驗證{自主探究}——展示交流——反饋訓練——小結”，努力構建探索型的高效...
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![《解直角三角形》評課稿]( "《解直角三角形》評課稿")
- 今天有幸聽了我校骨幹教師黃老師的一節《鋭角三角比之解直角三角形複習課》。黃老師在這節課上，充分調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持着高昂的學習情緒，切身經...
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![三角形的內角和評課稿]( "三角形的內角和評課稿")
- 一堂好課不應是自始至終的高潮和精彩，也不必是高科技現代教育技術的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度，而在於學生從中得到了什麼，它留給人們的應是思考、啟示和回味。2月19日上午，在沈家門第一國小，我有幸聆聽了趙斌娜老師執教的《三角形的內角和》一課，這就是一堂好課。...
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![《三角形的分類》評課稿]( "《三角形的分類》評課稿")
- 《三角形的分類》評課稿1李老師上的“三角形的分類”是在學生掌握了三角形的認識基礎上進行教學的。就李老師的這節課來説，她對教材把握還是很準確的，選擇的教學方法也是比較有效的。對我來説感觸比較深的有以下幾個方面。一、整體教程層次性強，各環節過渡直接到位，反映了教...
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![三角形的特性評課稿]( "三角形的特性評課稿")
- 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級下冊第80～81頁內容。教材簡析：本節教學內容是在學生對三角形已經有了直觀認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形的基礎上進行的。教材讓學生在説一説、看一看、畫一畫等活動中，進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。接着在...
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![關於《三角形的特性》的評課]( "關於《三角形的特性》的評課")
- 關於課堂教學模式的改革，是經開區六一國小發展的一個必然趨勢。學校從領導層面，深入教師羣體，聽課、評課。王超校長親臨課堂，對語數英各科教學進行指導，讓廣大教師深刻體會到課堂教學模式改革的必要性。針對學校數學教研組長張冰老師講的《三角形的特性》這節課，王校長談了以下...
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![《三角形的內角和》評課稿(9篇)]( "《三角形的內角和》評課稿(9篇)")
- 《三角形的內角和》評課稿1“三角形的內角和”是人教版國小數學四年級下冊第五單元第四節的內容，“三角形的內角和”是三角形的一個重要性質。本課教學內容不算多，學生只需要翻看課本就會知道三角形的內角和是180°，但是陳麗老師並沒有讓學生這樣做。“數學學習的過程實際上...
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![《三角形內角和》評課稿]( "《三角形內角和》評課稿")
- 《三角形內角和》評課稿1本節課在整個教學設計上臧老師充分體現“以學生髮展為本”教育理念，她將教學思路擬定為“猜想——驗證{自主探究}——運用”，努力構建探索型的課堂教學模式，善於捕捉課堂中的動態資源。具體體現在以下幾點：1、設疑引入，激發興趣課一開始臧老師就讓學生...
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![三角形的特性教學實錄]( "三角形的特性教學實錄")
- 三角形的特性的教學是數學幾何教學的基礎，相關的教學到底應該要怎麼開展呢？下面是小編推薦給大家的三角形的特性教學實錄，希望大家有所收穫。一、聯繫生活——認識三角形的基本特徵師：同學們，這節課，我們共同認識和研究圖形世界中的一位老朋友三角形。（出示工地圖）你能找到它嗎？説...
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![三角形的分類評課稿]( "三角形的分類評課稿")
- 三角形的分類評課稿1李老師上的“三角形的分類”是在學生掌握了三角形的認識基礎上進行教學的。就李老師的這節課來説，她對教材把握還是很準確的，選擇的教學方法也是比較有效的。對我來説感觸比較深的有以下幾個方面。一、整體教程層次性強，各環節過渡直接到位，反映了教師具...
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![三角形的認識評課稿]( "三角形的認識評課稿")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的三角形的認識評課稿，希望能夠幫助到大家。三角形的認識評課稿1本節課徐老師抓住學生...
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![《三角形的內角和》評課稿(精)]( "《三角形的內角和》評課稿(精)")
- 《三角形的內角和》評課稿1三角形的內角和是四年級下冊第五單元的內容，是在學生認識三角形的特徵、分類的基礎上進行教學的，主要通過不同形式的動手操作驗證三角形的內角和的度數。一、亮點1.注重數學思想方法的滲透。在教學中，孔石蕾老師首先通過猜想，讓學生通過量一量鋭角...
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![三角形的特性課堂實錄]( "三角形的特性課堂實錄")
- 三角形是由不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形.下面是小編為你帶來的三角形的特性課堂實錄，歡迎閲讀。一、聯繫生活，情景導入。師：同學們今天這節數學課任老師給大家帶來一些著名建築的圖片，其中藴含了人類智慧的結晶，想不想欣賞一下？（想）不過...
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![《三角形的特性》評課稿]( "《三角形的特性》評課稿")
- 《三角形的特性》評課稿1《三角形的特性》是人教版四年級下冊的內容，是在學生已經認識三角形的基礎上進行教學的。數學學習是學生獲取知識的過程，是自我建構的過程。本節課中，我精心設計探究活動，引導學生自主探究，努力改善學生的學習方式，使他們全身心地投入到數學活動中，在活...
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![《三角形的認識》評課稿]( "《三角形的認識》評課稿")
- 三角形的認識是學習平面圖形的起點與基礎，在本課之前，學生已經學習過一些相關的知識點，如三角形的初步認識，線段、角，過直線外一點畫已知直線的垂線。本節課的教學主要包括形成三角形的概念，認識三角形的基本特徵；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高(限在三角形內)...
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![《三角形外角和》的評課稿]( "《三角形外角和》的評課稿")
- 新課程理念如何轉化為教學行為始終讓我在思考，在嘗試，究竟怎樣教會學生思考，才能使複雜的數學問題簡單化呢？聽了九年級張老師的一節課體會頗深。首先她利用幾條直線相交分別做成的三朵小花，既複習了內角和定理及其推導過程，又進一步體會轉化思想（多邊形內角和問題轉化為三角形問...
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學問谷
