《我和春聯》語文教學設計

教學目標：

1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字;理解並積累“漫不經心、聚精會神”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優秀的對聯作品，並學習在生活中運用對聯，豐富人生。

過程與方法目標:

1、自主蒐集對聯，瞭解關於對聯的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

3、在小組交流的過程中，理解關於對聯的知識。

情感態度價值觀目標：

1、通過閲讀文章，瞭解課文內容，瞭解對聯的知識，從中接受薰陶。

2、體會作者對春聯的喜愛。

教學重點：

有感情的朗讀課文，瞭解課文那內容，理解文中對聯的意思，並談出自己的體會。

教學難點：

體會作者童年時期對春聯的喜愛，感受春聯是怎樣融入作者的生活的。

教學課時：

兩課時

教學過程：

　　第一課時

一、導入新課

1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎?(出示謎語)

大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，

全家上下喜洋洋。(打一春節用品)

2、瞭解春聯的由來

3、師：春節快要到了，伴隨着優美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯的魅力，看一看春聯和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯生齊讀)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹

3、檢查預習

(1)指名讀文，解釋疑難。

(2)出示認讀生詞，指名朗讀。

4、概括課文主要內容

春節過後開學了，作者上學時發現，學校大門口有一副對聯，讀過之後就被吸引住了，經過老師的講解，作者對春聯的興趣越來越濃厚。後來，不但給家裏寫對聯，作鄰右舍都叫寫。對對聯的喜愛和收集，使作者後來走上了文學創作的道路。

5、注意留意文中和時間推移有關的詞句，試給課文分段。

6、再次朗讀課文。

　　第二課時

一、回顧課文主要內容。

二、品讀課文，體會情感，

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關語句，作批註。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯的?

生：那是二年級寒假過完的'時候——連老師站在身後也沒有察覺。二年級寒假過後，開學時在校門口兩側看到一副對聯，第一次深深吸引了我。

師：同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?

學生闡述自己的理解，反覆朗讀對聯。

師總結：這副對聯運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恆心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表揚了我的勤學好問，並且給我講了許多關於春聯的知識，讓我從小對春聯產生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學習第三部分

學生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯中給我講解了有關對聯的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也瞭解了有關對仗的知識。

師：作者由認春聯到在老師的引導下品春聯，後來在父親的鼓勵下開始寫春聯，那麼我又是怎樣給鄰居們寫春聯的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯寓意要好處於對二大爺家兩位老人的瞭解，我寫了：

福如東海長流水，

壽比南山不老鬆。

師：對聯給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悦，説明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯的含義?

指名理解説明。

(4)學生朗讀這部分內容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯的喜愛和收集對自己後來的文學創作產生了巨大的影響。

(5)指名讀最後一段

師：開篇簡潔明瞭，表明自己的看法，結尾迴應開篇，表明“兒時對春聯的喜愛和收集，與我後來從事文學創作是大有關係。”開頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。

三、拓展閲讀，瞭解常識。

1、師：通過對課文的學習初步瞭解了對聯，誰能説一説對聯的特點是什麼?

生結合課文加以體會。

2、出示學生課前蒐集的對聯進行朗讀聯繫，並談一談自己的理解。

四、小練筆

春節到時，請你寫一副對聯。

五、師總結：

本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯到創作對聯的歷程，表明春聯一融入作者的童年生活，字裏行間流露着作者對春聯的喜愛與讚美之情。

六、有感情的朗讀課文。