二年級《觀察物體》評課稿

二年級《觀察物體》評課稿1

《觀察物體》是二年級教科書第68頁例1的內容，要求學生能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀，通過觀察想象使學生初步感受到局部與整體的關係，初步形成會全面看待物體的意識。

本節課張瑩老師用小組合作的形式，執教，教學效果良好下面從以下幾個方面談談：

一.創設問題情景，導入新課，激發學生的學習興趣。通過《盲人摸象》動畫片讓學生體會到看東西要爭取做到全面細緻。

二.利用小組合作形式，讓學生從不同方向觀察物體，充分體會多角度、全方位的觀察，教學設計由易到難，層次清晰。

（1）張老師設計4人一組，通過不斷變化位置，讓學生給小熊拍照，體會位置不同，看到時圖像不同，學生興致高昂。

（2）在鞏固練習中，設計了觀察機器貓，小汽車，水壺，都是一些學生喜歡的物體，讓學生以觀察者的左右進行判斷。

（3）難點是吧知識拓展延伸，老師設計了根據照片猜實物，從一個側面，不能看清事物的本來面目，要想全面瞭解就必須從多角度，全面觀察。

（4）讓學生閉上眼睛，展開想像，體會前後左右完全相同的物體是什麼？學生想象豐富。

（5）根據學校操場上不同方位的照片，讓學生下課後觀察，滲透學學生愛校的意識。

三.本節課仍有不足之處：

（1）教師與學生的親和力不強，作為低年級課堂氣氛不夠活躍。

（2）在鞏固練習中，如有讓學生參與的練習，如：讓學生上講台，讓學生觀察，會更加激發學生的參與意識。

（3）應多觀注細節，如：在座位上，讓背對講台的學生先面朝講台，活動時再轉過去，否則學生很不舒服。

二年級《觀察物體》評課稿2

尹老師上的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊的'一個獨立教學內容，教學目標是讓學生能判斷出從不同的角度觀察物體所得到的形狀，初步培養學生的空間觀念，如果就按目標設計教學，就會顯得單調，學生也不會得到持續發展，也不符合“課標”精神。於是尹老師精心、巧妙設計，創設有趣的教學情景，將課堂教學昇華、拓展，推向高潮。

下面我就講幾點我的想法。

優點：

1、教師先出示一張學生圖片，讓學生從“前、後，側”觀察，然後又以盲人摸象讓學生體會：觀察物體要全方位。

2、利用學具（兔子模型），讓學生分小組，輪流交換位置進行觀察，並將觀察到得圖形，放到相應位置。

3、環節清晰，環環相扣，語言親切，過渡自然流暢。

4、重點突出，訓練充分，讓學生體驗從不同的方位觀察物體，讓學生交換位置，並説出自己的體驗，調動學生的積極性。

缺點：

教師在前面的探究環節，未能將“左右”觀察的方法將透徹，導致後面學生做類似題型時出現疑惑。