“克和千克”課程教學實錄
[教學內容]
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第85~88頁。
[教育目標]
(一)知識教學點
1. 在具體生活情境中,使學生初步形成質量的概念,認識質量單位克和千克。
2. 初步建立1千克和1克的質量觀念。知道1千克=1 000克。
3. 使學生了解用秤稱物品的方法。
(二)能力訓練點
1. 發展學生的分析、比較、抽象、概括能力,激發學生的學習興趣。
2. 讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3. 在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物品質量的意識。
(三)情感教育點
1. 引導學生關心生活,在生活中學習和運用數學。
2. 使學生感悟數學知識內在聯繫的邏輯之美,提高審美意識。
[授課類型]
概念課。
[教具準備]
(教師用)多媒體課件,兩袋糖各500克,一袋鹽1千克,彈簧秤,電子秤,盤秤,桿秤,地秤。
(學生用)六人一組:一個2分硬幣約1克、一個鈕釦1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1 050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
[教學重點]
初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1 000克。
[教學難點]
培養學生的估測意識。
[教學過程]
一、創設情境
1. 觀看課件演示:(熊貓森林超市開張情景)
咦,什麼聲音,這麼熱鬧?
噢,原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2. 課件顯示(超市內部場景)。
師:超市裏的商品可真多,你看到了什麼就一起説出來!
(學生自由説出看到的商品名稱、質量)
3. 仔細觀察,你們在這些商品包裝上發現了什麼?(學生思考)
(商品上標有它的質量;有數字;有克和千克…)
師引導得出:表示物品有多重,可以用克和千克作單位。
4. (出示課題)今天我們就來認識克和千克。(板書課題)
二、動手操作,初步建立質量觀念
(一)感知1克的質量
1. 設疑:你知道1克大約有多重嗎?
(生:其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。)
2. 動手掂掂:説説自己有什麼感覺?
(學生動手掂量硬幣,感覺1克很輕)
3. 合作找找:在各組的商品中,有大約重1克的物品嗎?
4. 互相説説:你是怎麼找到的?(強調:用手掂的方法)
(二)感知1千克的質量
找一找:現在誰還能從中挑出重1千克的物品呢?(舉起來)
1. 例:鹽。
(1)説一説:你怎麼知道這包鹽重1千克?
(外包裝上標有質量1千克)
(2)掂一掂:體會它的質量。
(3)比一比:一手放2分硬幣,一手放一袋鹽,感覺有什麼不同?
(1千克比1克重得多)
在這些商品中還有重1千克的物品嗎?
2. 認識1千克=1 000克。
例:學生查找,兩袋糖掂出1千克。
(1)你為什麼要挑兩袋糖呢?(外包裝上標有質量500克)
説出理由,並把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂,實際感覺一下。
板書:一袋鹽1千克,兩袋糖各500克。
(2)現在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什麼符號呢?(等號)
(3)觀察這個等式你發現了什麼?(等號左右兩邊表示的質量相等,單位不同)
讀的時候要怎樣區分呢?(指名讀和互讀相結合)
(4)現在你知道1千克裏有多少個1克了嗎?(1千克裏有1 000個1克)
繼續發揮你的'聰明才智,找一找還有大約重1千克的物品嗎?
3. 例:蘋果。
師:你是怎麼找到的?(掂出來的)
怎麼掂的?(一手拿蘋果,一手拿一袋鹽,感覺他們一樣重)
大家都同意他的看法嗎?(部分學生持反對意見)
這時用手掂解決不了問題,怎麼辦呢?
三、教學用秤稱物品的方法
1. 你見過哪些秤?(學生根據以往生活經驗回答)
2. 你會用這些秤嗎?
師:剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克,現在誰會用秤準確地稱一下?(學生回答後上講台前實際操作,並報出所稱物品的質量)
3. 實踐發現:一袋蘋果的質量比1千克多一點。
(引導得出:要想準確地知道物品有多重,還要用秤稱。)
四、鞏固練習
師:同學們學了這麼多知識,熊貓伯伯很想請大家去他的超市幫忙,你願意嗎?但去之前可要經過熊貓老闆的考驗哦。你們有信心嗎?
1. 第一關:搶答。
練習十八第一題。你想幫誰?
練習十八第二題。你想告訴誰?
2. 第二關:實驗報告。
請小組合作按照實驗報告中的要求填寫,先估一估,再選擇合適的秤稱一稱。
(彙報一件你最喜歡的商品的質量)
3. 遊戲:看誰估得準。
遊戲規則:先聽小組提問題,再合作掂一掂,每組只有三次機會,看誰估量得最準確。
如:掂一掂一本字典有多重?(100克)輕了!再掂一掂。(300克)重了一點,最後一次機會!(…)
五、結課
師:現在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。(掌聲響起,全課結束)
[板書設計]
克和千克
表示物品有多重,可以用克或千克作單位。
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