國小一年級語文課文《四季》教學實錄

一、帶領學生走進生活，初步感受四季的美

我首先借助我們身邊的季節，作為本節課教學的起點，帶學生輕鬆愉快地來到課堂。

“同學們，什麼季節已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”

學生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天。”

“你是從我們身邊哪兒發現的？”

有的同學向窗外望了望，把小手舉了起來：我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。接着又有的同學們説：我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……

同學們好像一下子豁然開朗，爭先恐後地説着秋天大自然的景色。

我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？

學生們喊着：春天、夏天、冬天。

聽着他們的喊聲，我及時地把“春、夏、秋、冬”板書在了黑板上，以便讓學生認識這四個生字。

我接着問：在你的眼裏，春天、夏天、冬天，又是什麼樣子的呢？

學生們紛紛舉起小手説着自己喜歡的季節，説着各個季節的特點。這時候的我，只要學生説得有道理，一句話説得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生髮言的積極性。

二、圖文結合，激情導入

為了激發學生的學習興趣，讓學生初步瞭解課文內容，我首先演示了本節課的四幅圖畫，引導學生觀察。

“大家看美不美？你覺得哪兒最美？”

“我覺得雪孩子最美，它的樣子很調皮。

“我覺得荷葉很美。

“小鳥很美……

美的圖畫吸引着同學，我接着激情導入課文。

”圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”

三、讀中學識字、讀中感悟美

學生因為有了拼音的幫忙，並且具備了一定的識字經驗及方法，所以我讓學生藉助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動認字。讀後，我對同學們説：讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節學習）

１、走進春天

一生站起來説：我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。

一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝着不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什麼？

學生思考後説：剛剛發出的小芽。

“它是什麼樣子？”

“尖尖的。”

我接着引導學生在課文中學習這個詞語，瞭解這個詞，學會在今後運用這個詞語。

“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的`‘是指小草的哪兒尖尖的？

生到講台前，指出了尖尖的地方。

“那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

隨後我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什麼樣的感覺？

生回答説：軟軟的、嫩嫩的

“那在朗讀時，你認為該怎樣讀？

“慢慢讀；輕輕讀。

“那就讓我們帶着這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導學生朗讀）

２、走進秋天

我引導喜歡秋天的同學美美地讀“秋天”這一小節。

“誰在向我們報告秋天的到來。”

“穀穗。”

“它是什麼樣子”？

“穀穗彎彎的。”我把這個要求認識的字板書在黑板上，讓學生一起讀了幾遍，接着問：

“彎彎是什麼樣子？大家一起學一學”？（生作彎彎的動作）

“你還發現什麼是彎彎的？

“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

“鞠着躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，並通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。

我裝着驚奇的樣子問道：穀穗為什麼像人一樣會鞠躬？

生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……

我指着課件對學生説：請同學們張開想象的翅膀，飛到穀穗身邊，穀穗除了告訴我們秋天到了，它還會説些什麼？

“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節“。

“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶着喜悦的心情來讀讀，好嗎？

３、走進夏天和冬天

教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養學生的合作能力。

學習過後我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學習下，瞭解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

“我認識了圓圓，我會用“圓圓”説一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”

我把“圓圓”板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語説話。

學生接着説：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。

我鼓勵學生説：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……

一個小組的同學站起來説：“我們覺得雪孩子很頑皮。”

板書“頑皮”“你們能帶着頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

看着同學們的笑臉，我説：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣作？

“愛護花草樹木；愛護小動物；愛我們的大自然……”。

四、藉助圖畫，積累運用

本篇課文要求學生背誦下來，所以我根據一年級學生的年齡特點，把圖畫展示在屏幕上，藉助圖畫，讓學生積累。

課件出示圖畫，我對同學們説：同學們，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裏好嗎？

那就藉助圖畫背一背，記一記。

採用同桌“説悄悄話”“我背大家聽”等方法，檢查學生的背誦情況。

五、欣賞四季景色，培養創新能力

我對同學説：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

看後，同學們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋裏跑了出來：

“黃葉飄飄，它跳着舞蹈説：“我是秋天”。

“黃葉飛來飛去地説：我是秋天。

“花兒紅紅，他笑着説：“我是春天”。

“蘋果紅紅，他高興地説：“我是秋天”。

“雪花飄飄，它快樂地説：“我是冬天”。

同學們爭先恐後地説着。下課鈴聲響了，同學們還沉浸在那成功的喜悦之中。所以我設計了這樣的課外延伸：

同學們，你可以把你的作品帶回家，説給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。