國小語文一年級下冊《識字5》教學實錄

上課時間：二OO三年四月二日

上課地點：四川省峨眉三小

上課班級：一（5）班

上課規格：峨眉山市國小一年級語文課改展示課

教學目的：

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“怕、量”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文、猜出謎底。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重難點：識字、寫字

教學準備：多媒體課件、生字卡片、風琴、頭飾

教學課時：

第一課時

一、猜謎激趣、導入新課

師：今天，我們一（5）班的小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，李老師知道我們班的小朋友最聰明瞭，所以帶了一些字謎來考考大家，你們有信心嗎？

生齊：有！

師：請看（展示台出示字謎）

字謎1“一口咬掉牛尾巴”動動腦筋，想想是哪個字呢？

生1：告。

師：真棒！字謎2“日出”，也就是太陽從地平面上升起來。

生2：旦。

師：你真行！李老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？

生齊：有！

師：字謎3“三人看日”。

生3：春！

師：你真能幹！哇！這麼多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面裏”（生跟念）。好了，有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學好今天的知識。

（點評：通過猜謎語，讓學生開動腦筋猜謎，激發學生學習課文的興趣。）

二、自主識字、鞏固識字

（一）自主識字

師：請大家翻開書p79《識字五》，自由讀課文，在讀課文之前，老師想問大家一個問題：“初讀課文要注意什麼？”

生4：初讀課文要注意讀準字音。

生5：還要注意停頓。

師：Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。

生自讀課文

師：課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎？

生齊：想！

師：（演示課件）請大家自讀生字，注意把你認為難的字多讀幾遍。

生自讀生字。

師：你覺得哪些字音比較難？噹噹小老師教大家讀讀！

生6：我覺得“量”字的讀音比較難？

師：難在哪兒呢？

生6：“量”字是三拼音節而且是後鼻音。

師：你能教大家讀讀嗎？

生6：量量。

生齊：量量。

生7：我覺得“尊”“重”“純”這些字的讀音較難。因為“尊”是平舌音，“重”和“純”是翹舌音。

師：説得真好，你能教大家讀讀嗎？

生7：尊尊。生齊：尊尊。生7：重重。生齊：重重。生7：純純。生齊：純純。

生8：“量”“攻”“令”都是後鼻韻母，容易讀錯。

師：教大家讀讀好嗎？

生8：好。量量。生齊：量量。生8：攻攻。生齊：攻攻。生8：令令。生齊：令令。

師：剛才小老師教大家讀準了這些字音，現在你們能讀讀這些生字嗎？

生齊：能！團團量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令純純。

師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌説説。

生同桌互説。

師：有誰願意把你認識的字告訴大家？

生9：我認識“怕”害怕的“怕”。

師：你怎麼認識它的呢？

生9：因為害怕心裏就會很緊張，所以有一個豎心旁；還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。

生10：我認識“令”，把“冷”字的兩點水去掉就變成“令”字了。

師：真不錯！你用的是去偏旁的方法來記住它的。

生11：我記住了團結的“團”，人才走進方框裏就是“團”字了。

師：嘔！你用的是編謎語的方法來記的。現在，大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。

（師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。）

（點評：倡導自主、合作、探究的學習方式，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，有利於調動學生主動探究；強調了合作學習，有利於相互交流、啟發、共同提高；強調了探究學習，有利於引導學生積極鑽研思考，發展思維能力和創造能力。）

（二）鞏固識字

師：如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎？

生齊：認識！

師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大家想不想把它摘下來呢？

生齊：想！

師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？

生12：我來。團、量、尊、重。

師：你真能幹，摘了那麼多蘋果，誰來和他比比，爭取摘得更多！

生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

師：怎麼樣？

生齊：GOOD!

師：哇！這麼多紅蘋果都裝進小朋友的肚子裏了，現在，我們來運動運動，當一次“攀登小勇士”。請看！（展示課件）“識字大攀登”，哪位勇士敢來試試？

生14：我來！

師：你願意從哪邊開始攀登呢？

生15：左邊。

師：好的。同學們注意如果他讀對了，大家就跟着讀兩遍，如果錯了，大家可要幫幫他嘔！

生15：團。生齊：團團。生1：量。生齊：量量……

生16：我要從左邊上去，還要從右邊下來。團……

師：還有勇士想來試試嗎？

生：有！！

師：哇！還有那麼多同學想來呀！那我們就一起來攀登吧！

生齊：團團、量量……

師：下面，李老師要考考大家的反應能力！我這兒有一些生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。

（生搶讀生字。）

師：真不錯！不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞語，你還認識他嗎？（展示課件）

生齊：認識！團長、一團……

師：很好！請大家翻開語文書79頁《識字五》，用橫線標出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

（生邊讀邊標詞語）

師：誰願意把你標的詞語給大家念念？

生17：團結。生齊：團結。生17：力量。生齊：力量……

（點評：創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。）

三、課間休息、活躍氣氛

師：剛才小朋友們都學得很認真，現在我們來放鬆放鬆，唱一首《幸福拍手歌》，好嗎？

生齊：好！（師彈琴，生表演唱）

（點評：根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插活動（表演唱），既調動了學生的積極性，調節了學生的生理機能；同時也有效的體現了學科間的融合。）

四、趣味猜謎、學習課文

（一）學習第一則謎語

師：下面，我們來猜一則謎語好嗎？

生齊：好！

師：（展示課件）請大家自己讀讀謎語。

（生自讀謎語）

師：請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。

（生分讀謎語）

師：動腦筋想想謎底是什麼呢？

生18：是“眾”。

師：你為什麼猜出是“眾”呢？

生18：因為一個人在前面，兩個人跟在後面，而且表示人多，所以是“眾”（師演示簡筆畫）。

師：請看謎底，他猜對了嗎？

生齊：猜對了！

（二）學習第二則謎語

師：請看第二則謎語，自己讀讀。

（生自讀謎語）

師：讀懂謎面裏的每句話，謎底自然就出來了。

生19：是“秋”吧！

師：你怎麼猜出來的呢？

生19：因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而且害怕水，只有秋天才起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）

（點評：利用多媒體演示，讓學生能更直觀的瞭解謎底的形成過程，更有利於學生理解謎底。）

（二）學習第三則謎語

師：下面，我們來挑戰最後一關，請大家自讀謎語（展示課件）。

（生自讀謎語）

師：請大家觀看一段表演。（由五個同學表演第三個謎語的情境，引導學生猜出謎底）

（點評：創造性的使用教材，利用學生喜歡觀看錶演的'特點，讓學生在情景中猜謎，用表演將猜謎難點突破，教法較新穎。）

五、生活猜謎、擴展知識

師：誰願意把你搜集的謎語説來考考大家？

生20：兩人走在鋼絲上。

生21：草叢的“叢”。

生20：Good!

生22：一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口裏面裝。

生23：高興的“高”。

生22：正確！

……

師：小朋友蒐集了很多謎語，下次我們專門舉辦一次猜謎比賽，好嗎？

生齊：好！

（點評：開放教材，讓學生在生活中搜集謎語，在尋找收集、動腦猜謎中增張知識。）

六、寫字教學

師：前面我們動了動腦，現在我們來動動手，學寫兩個字“怕”和“量”。觀察一下這兩個字的結構有什麼不同？

生24：“怕”是左右結構，“量”是上下結構。

師：這兩個字的關鍵筆畫是哪一筆呢？

生25：“怕”的關鍵筆畫是中間一橫，要寫在橫中線上；“量”的關鍵筆畫是常橫，要寫得長一些，而且要寫在橫中線的上面。

生26：“量”字的橫比較多，要寫得緊一些而且要往右上傾斜一點。

師：你們觀察得真仔細！請大家跟老師書空（教師範寫，學生書空）

師：請大家在書上先描後寫，注意寫字姿勢！——頭正身直腳放平。

（生在書上寫字，教師巡視指導）

（將部分學生作品在展示台進行學生自評、互評）

（點評：在每節課中融入寫字教學，讓學生既動腦又動手。）

七、小結下課

師：今天，大家學得很認真，以後，我們不管遇到什麼困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！

（全課點評：該課中教師開放了教材，創造性地使用教材，開放了師生之間的關係，在課堂教學中賞識學生，建立了一種民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛；教學中充分調動了學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，讓學生在遊戲中學、在表演中學、在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。）