《愛吃的水果》教學片斷實錄與評析

（教學伊始，利用電腦出示畫面，引導學生參加一、三中隊第二中隊開展的討論會《愛吃的水果》）

師：同學們，你願意把愛吃的水果介紹給大家嗎？

生：原意！

師：應該怎樣介紹呢？下面我們以蘋果為例（教師拿起一個又大又紅的蘋果），首先請你們動手摸一摸，感覺一下蘋果是什麼樣的？

生：蘋果圓圓的。

生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。

生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。

生：老師，這名同學在説的過程中“又圓又大”一詞用得好。

生：老師，這兩名同學用了打比方的方法，形象地説出了蘋果的樣子。

師：你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什麼顏色呢？

生：蘋果是紅顏色的。

生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個同學舉起蘋果）。

生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國光”。

師：這幾名同學知道得可真多。希望小朋友向這幾位同學學習、養成仔細觀察、注意積累的好習慣。你們喜歡吃蘋果嗎？請你們仔細品嚐一下蘋果的味道怎樣？

……

生：蘋果味很酸。

生：蘋果酸甜。

生：老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。

師：這個詞用得好。

生：老師，蘋果吃起來既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。

師：你的餓知識很豐富。的確，水果中有多種人體所需的維生素，小朋友們要多吃水果才行。XXX同學表現得很出色，老師獎勵他一個大蘋果，大家同意嗎？

生：（掌聲表示同意）

師：現在老師提個要求：請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來説説。説的時候可以加上一句：我最愛吃蘋果。

（生生交流、師生交流）

師：請大家評一評，剛才哪位小朋友説得最棒？

生：XXX小朋友説得最棒，他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人説的不一樣。

師：老師跟你有同感，我也覺得他説的與眾不同。大家誇他。

生：（掌聲）

師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點？是怎樣得出結論的？

生：剛才我們介紹了蘋果的形狀、顏色、味道。大家通過摸一摸、看一看、嘗一嘗得出結論的？

師：是的。介紹每一種水果時，我們都可以這樣來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內研討（形式可以有所不同），再向大家彙報。

生：（學生交流）

師：（巡視指導）哪個小組先彙報？

生：“我在牆根下種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它……”（一名同學戴着頭飾，一邊唱一邊跑跳到講台上。）我是第一組的'成員，我先彙報：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開裏面是紅色的；西瓜很甜，吃起來非常解渴。

生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！

師：是嗎？你見得還真多呢！

生：是爸爸出門給我買回來的。

師：好！誰接着彙報？

生：（拿一本書走到前面。）我給大家説個謎語，你們猜是什麼水果……（香蕉）。對了，我最愛吃香蕉啦。它的外形像彎彎的月牙，皮是淺黃色的，吃起來又面又甜，還有香味。不信你們嚐嚐？

生：他説得非常準確。我還想補充，還可以説是淺黃色的，帶着小黑斑點。

師：你觀察得非常仔細，大家表揚他。

生：老師，我畫了一幅簡筆畫。畫的內容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨説：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來非常甜。”蘋果説：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會增強記憶力。”它們正吵得厲害，我走進來，對它們説：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃。”聽這麼一説，它們都笑了。

生：（不約而同鼓掌）

師：同學們，劉東同學的發言很精彩。我建議，回去之後，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道説給父母聽。

……

評析：

1、滲透學法。這一教學片斷，教師有機地滲透了學習方法，運用摸一摸、看一看、説一説、評一評等教學方式讓學生自己去的出結論，同時使學生學會了説話，積累了詞語。

2、突出主體。教師在課堂上給學生創設了一個民主、寬鬆的説話氛圍，使學生勤於動手，樂於探究；教師提問的方式以啟發式、商討式為主，讓學生感到輕鬆、自然；在每一個教學環節中讓學生自己嘗試、自己説評，實現了自主學習的願望。

3、培養創新精神，學生通過小組研討，合作交流，於是，有了新的發現，最後用不同的形式來彙報，使學生拓寬了自己的知識面，也展示了思維的差異性。這樣學習既符合了學生的認知規律，又激發了創新的火花。