《清平樂·村居》教學實錄範文
師:看一幅圖,起個名字。
生:村居。
生:安樂村。
生:幽雅之居。
師:不用“村”、“居”。
生:平安鄉。
生:幽閒鄉。
生:農家樂。
師:看的這幅畫,就是根據宋代詞人辛棄疾的一首詞《清平樂·村居》,清平樂是詞牌名,村居是詞名。村居是什麼?
生:村是農村。居是指什麼?
生:農村的一家。
生:農村的家庭。
生:農村的住處。
生:農村的居民。
生:農村的居所。
師:鄉村人家。通過看圖,鄉村風光另有情趣,讓人無比嚮往。胃口調起來了吧,這首詞我們怎麼來學呢?
生:把不懂得圈出來,理解。
生:表演。
生:要把它背下來。
生:理解的意思講一下故事。
生:把這首詞的停頓處畫出來。
生:品一品詞的意境。
師板書:
讀、解、背、品
師:我們先學哪部分?
生:讀。
師:只有讀好了,才能品出味來。
生:自由讀詞。
師:誰來讀一讀。大家給他一些掌聲,為他的勇氣鼓掌。
生讀。
師:讀得很流利,但有兩個地方錯了,我們聽得要仔細。
生:“低”、“織”。
師:只有讀正確了,才能讀流利。
再請同學讀。
師:我也想讀了,聽讀的時候,你們在書上畫節奏。
師範讀。
師:節奏畫出來了嗎?根據老師這樣的節奏讀讀看。伴着優美的鄉村音樂,一起來讀正確、讀流利、讀出節奏。
齊讀。
師:我們已經完成了第一個環節:讀。接下來學什麼?
生:解。
師:我們就以小組為單位,來進行自學。我們逐句逐句地討論,把不懂的地方畫上一個大大的問號。我們等會交流,你遇到了什麼困難,解決了沒有。
小組學習。
生:醉裏吳音相媚好是什麼意思。
生:我不理解“翁媪”是什麼意思。
生:“無賴”是什麼意思?
生:“大兒”、“中兒”。
生:“無賴”為什麼還喜歡他?
師:五個問題,你解決哪個。
生:“無賴”是天真可愛。
生:“大兒”、“中兒”就是大兒子,二兒子。
生:“翁媪”翁是老爺爺,“媪”是老奶奶,因為它是女字旁。
師:這個方法好。還可以用什麼方法?
生:查資料。
師:還可以看圖。
生:我理解了“吳音”是方言,他們喝醉了在那兒交談。
師:真的醉了嗎?交談可以換個詞。
生:沒有醉,他們在用方言聊天。
師:首先要相信自己,通過自已的學習,就能解決問題。誰能把這首詞聯起來説一説,會説了就理解了。自已先説説。可以動筆,有的地方可以寫寫。
生:茅草房矮小,溪上長着青青的草。有一對老夫婦有點醉了,在用方言聊天。
師:上半部我們理解,下半部呢?
生:大兒子在溪東鋤豆着。
師:鋤豆乾什麼?
生:他在溪東豆田裏鋤草。
師:下面兩個環節:背、品,先完成哪個環節?
生:品。
師:看看這貼畫圖,看看哪些地方是詞裏沒寫的,想象一下,用自己的話説出來。
生:青翠的竹林發出沙沙地響,彷彿在唱着一曲季節的歌。
生:這棵參天大樹,雖然飽經風霜,卻充滿生機,像一位士兵穿着綠色的軍裝。
生:荷花如亭亭玉立的姑娘在翩翩起舞。
師:這貼畫圖只見景物不見人?他們在説些什麼。
師:請最後表演的同學上來,表演老頭子,陸老師來表演老太婆。
(戴上方巾。)
師:老頭子,酒菜怎麼樣?
生:味道真好。
師:自家種的菜無污染、自家種的'雞味道鮮,自家釀的酒可真甜。
生:我們的大兒子在溪東鋤豆,二兒子在織着雞籠。
師:你也不錯呀,勤勞、老實、體貼,如果還有下輩子,一定還跟着你。
(另一組學生表演。)
師:用一個詞語,或一個句子説出這個村居是怎麼樣的。這是一個怎麼樣的村居。
生:安詳快樂。
生:温馨。
生:閤家歡樂。
生:充滿樂趣。
生:悠閒。
生:歡樂、無憂無慮。
生:情趣濃濃。
生:這是個優雅的村居。
生:其樂融融。
師總結:還記得陶淵明的詩句嗎?採菊東蘺下,悠然見南山。我們帶着這樣的感覺來讀一讀這首詩。
齊讀。
師:最後一步,看誰第一個背出來。
指名背。
師:輕輕地合着音樂,美美地背一背,彷彿就來到了這樣一個村居。
師:剛才我們學的這首詞中宋詞中的一首,宋詞是我們文化中的一顆明珠、一朵奇葩。
相關文章
-
竇桂梅《清平樂·村居》教學實錄範文
課前談話。聽説你們開了情智閲讀課,我先來考考你們的情智。師:冬天來了,春天生:春天還會遠嗎?師:春天來了,春風給我們什麼感覺?生:春風吹人,感覺暖洋洋的。生:春風吹得人懶洋洋的,想睡覺。生:春風是温暖的。生:春風是柔和的。師:春風 -
《清平樂·村居》教學實錄
《清平樂·村居》由辛棄疾創作,被選入《宋詞三百首》。下面是小編為你帶來的《清平樂·村居》教學實錄,歡迎閲讀。課前談話。聽説你們開了情智閲讀課,我先來考考你們的情智。師:冬天來了,春天( )生:春天還會遠嗎?師:春天來了,春 -
《清平樂·村居》的教學實錄
出示音樂。師:你聽到了什麼?學生彙報。師:誰來把課文讀一讀?生讀:bāobō。師:帶着這個字音再讀一讀。師:這個剝在這裏應該讀bāo。指導學生朗讀,學生把剝讀錯,老師糾正。教師指導蓮蓬讀音。師:讀詩要慢一點。師:這首詞有上下兩 -
《清平樂·村居》課堂教學實錄
師:中國的古代文學是博大精深的,尤其是古詩詞,今天我們就來學習宋朝的辛棄疾的詞。生:讀課題。師:有誰知道辛棄疾嗎?生:辛棄疾是愛國詩人。生:他發動過羣眾,抗擊過金國。師:介紹辛棄疾。生:讀課題。師:你發現了什麼?生:分兩段的,前 -
《清平樂·村居》課堂實教學錄
教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、藉助朗讀、想象、扮演感悟詞中田園生活的意境,使學生從中受到美的薰陶3、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,並在説的基礎上寫下來。重點難點:1、給畫配文感悟 -
關於《清平樂·村居》的教學實錄
師:中國的古代文學是博大精深的,尤其是古詩詞,今天我們就來學習宋朝的辛棄疾的詞。生:讀課題。師:有誰知道辛棄疾嗎?生:辛棄疾是愛國詩人。生:他發動過羣眾,抗擊過金國。師:介紹辛棄疾。生:讀課題。師:你發現了什麼?生:分兩段的,前 -
《清平樂·村居》教學實錄及總評
師:板書:居看到這個字你想到什麼?生:想到房子。生:想到家。師:板書:吳音吳音什麼意思?生:(讀書後註釋)江西上饒地方口音,在春秋時代該地區稱吳國,故叫吳音。和北方的語言相比較有輕細、柔軟之特點,常稱吳儂軟語。師:(糾正讀音)上饒(shà -
《清平樂·村居》課堂實錄
出示音樂。師:你聽到了什麼?學生彙報。師:誰來把課文讀一讀?生讀:“bāo”“bō”。師:帶着這個字音再讀一讀。師:這個剝在這裏應該讀“bāo”。指導學生朗讀,學生把“剝”讀錯,老師糾正。教師指導“蓮蓬”讀音。師:讀詩要慢一 -
《清平樂·村居》公開課堂實錄
出示音樂師:你聽到了什麼?學生彙報師:誰來把課文讀一讀,生讀:“bao”“bo”師:帶着這個字音再讀一讀。師:這個剝在這裏應該讀“bao”(指導學生朗讀,學生把“剝”讀錯,老師糾正。)教師指導“蓮蓬”讀音。師:“讀詩要慢一點”師:這首 -
《清平樂·村居》教後記範文
今天上午,我帶着五年級⑼班的孩子們共同研讀辛棄疾的《清平樂·村居》,聽課的老專家曹老師對我的上課風格給予肯定,對教學環節設計也比較認同。下課後,我的心中像卸了重擔似的,感到特別輕鬆。老人家的點頭和讚許也給我增添