《景陽岡》第二課時的教學實錄

一、談話導入，整體感知

師：話説梁山好漢武松在陽谷縣地面不聽店家勸告，連喝十八碗酒，執意上得景陽岡來，豈知這一上山，於武松倒無大礙，而景陽岡上那稱霸一時的吊睛白額大蟲可遭了殃了。

１、師：我們已經運用快速默讀法瞭解了武松打虎的經過。

出示：

欲睡虎出──虎攻閃避──急打棒折──按虎猛打──斷棒補打

生齊讀。

師：那麼武松打虎給你留下了什麼印象呢？

生：英勇，機智。（師板書）

師：讓我們來一睹打虎英雄的風采吧。（播放武松打虎有關錄像）

２、師：電視把武松的英勇表現得可真是淋漓盡致，想不想換種方式，用朗讀把武松的英勇形象再現出來？打開書本，快速默讀８至１２小節，你覺得那一小節寫得最為驚心動魄，最能反映武松英勇機智？

生：９、１１兩小節。

二、自讀自悟，點撥導讀

１、師：先請大夥默讀第９小節，劃出令你感受到武松英勇的句子，然後選你感受最深的一二句認真讀一讀，把武松的英勇用朗讀表達出來。

生自讀自悟。

２、師：可以讀給大家聽了麼？看誰的讀讓人一聽就能體會到武松的英勇。

生讀句１：武松見了，叫聲：啊呀！從青石上翻身下來，把哨棒拿在手裏，閃在青石旁邊。（出示）

師：讀得好極了。他是怎麼讀的，你們聽出來了嗎？

生：他讀得很快，翻身下來、拿、閃這幾個詞讀得很重。

師：你能像他那樣讀讀嗎？

生讀。

師：你也讀的很棒。不過句中有個詞啊呀，我覺得可以這樣讀。（師讀啊呀）你能聽出什麼？

生：我聽出了緊張。

師：你試一試。

生讀：啊呀！

師：我們一起讀。武松見了，叫聲──

生接讀：啊呀！

師：緊張卻不慌亂，粗中又有細，真乃英雄本色也。齊讀整句話。

生齊讀句１。

３、師：還想讀哪個句子？

生讀句２：説時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背後。（出示）

師：一閃，讀的又輕又快。你為什麼這麼讀？

生：因為這樣讀可以突出武松武藝高強，行動敏捷。

師：誰願意也來試試？

生讀。

師：學他倆的樣，一起讀好這句話。

生齊讀句２。

４、師：還想讀麼？

生讀句３：武松一閃，又閃在一邊。（出示）

師：這句話在課文中出現了兩次，（出示）請你再讀一遍。生讀。

師：讀得真好，讓我們感受到了武松敏捷的身手，一起來試試。

生齊讀。

５、師：快速默讀這四句話，你有問題嗎？有時候，提出一個問題比解決一個問題還重要。

生：為什麼武松不向老虎進攻，卻一閃再閃？

師：你的問題提得相當有水平。誰能解決？

生：因為老虎非常兇猛，武松要先消耗大蟲體力，保存自己的實力。

師：有道理，那麼你從課文中有沒有體會到老虎的兇猛？你能讀好有關句子嗎？

６、生讀：那隻大蟲又飢又渴，把兩隻前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空裏躥下來。

師：讀出了兇猛。誰還想讀？一生讀。

７、生：我還找到了這句：大蟲背後看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。

師：是的，進攻的手段有變化，腰胯一掀，力大無比呀。還有嗎？

８、生讀：大蟲見掀他不着，吼一聲，就像半天裏起了個霹靂，震得那山岡也動了。接着把鐵棒似的虎尾巴倒豎起來一剪。

師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？

生：應該再響一點，霹靂、山岡也動了可以讀得重些。

生讀。

師：真棒！讓我們一起來感受老虎的兇猛。生齊讀。

９、師：老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，其實正是武松的智謀所在。讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的英勇機智。（生齊讀。）

１０、師：聽你們讀得有滋有味，我也想試試，可以嗎？（師以説書形式讀第９小節）

説説你的感受？

生：老師讀得很有感情，讀出了武松的英勇，把老虎也讀得很兇猛，這樣也襯托出了武松英勇。

生：我覺得老師很像《電視書場》中的説書先生。

師：真的嗎？謝謝你對我的鼓勵。那麼你們想不想嘗試當一回小小説書先生？

生：想。

三、説書引趣，擂台促讀

１、師：剛才大夥説１１小節也寫得驚心動魄，能突出武松英勇機智的，正好為大家嘗試當説書先生提供了機會。請大家分成四人小組一起討論研究怎樣才能把書説活，把武松的英勇機智通過説書展現出來。請選出小組中最棒的一位，大家一起為他出點子，提建議，必要時還可以設計一些動作，把他包裝成一流的説書先生。

生自由讀、説。

２、師：説書大賽正式開始，眾先生踴躍報名。（二生上台）這二位是説書擂台賽的擂主，聽書人請注意聽，他們那些地方表現出了武松的英勇機智，請你在書上圈出來。

二生説書。

３、師：（出示一學生圈劃好的.書）你覺得他倆在這些詞上説出了武松英勇機智是嗎？有補充嗎？

生補充，師圈劃。

４、師：哪句話你覺得自己可以和擂主比試比試，或者你自信可以超過他，請你根據我們圈出來的，自由練練，呆會兒向他挑戰。

生：我覺得這句我能比他讀得好。那隻大蟲想要掙扎，被武松使勁氣力按定，那裏肯放半點兒鬆！

師：你覺得他什麼地方比你讀得好？

生：那裏肯放半點兒鬆！

師：那麼你向他學習好嗎？（前一生讀）齊讀這句。

生：我想試試這句。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

師：真的很棒。説説你是怎樣讀的？

生：我把鐵錘、緊緊的揪住、使盡平生氣力、只顧讀得很用力。

師：齊讀這句話。

５、師：你們的説書表演儘管只有一句兩句，我眼前卻已經出現了武松赤手空拳置老虎於死地的情景了。

四、設境促寫，説書導讀

１、師：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡後成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那麼受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵户，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥，賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會對武松説些什麼呢？請任選一人，模仿他的口氣，寫兩三句話。

２、交流學生所寫。

３、師：水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？

師以説書形式講述李逵殺虎的故事，至第三隻老虎跳出來處戛然而止。

師：欲知後事如何，請君閲讀水滸《黑旋風沂嶺殺四虎》。