《李時珍》詞句教學案例

一、依次出示三個分句，引導學生邊讀邊體會標重音詞的含義，再歸納舊的藥物書到底有哪些缺點？

（１）許多有用的藥物沒有記載；

歸納後板書：不全面

（２）有些藥物只記了個名稱，沒有説明形狀和生長情況；

歸納後板書：不詳細

（３）還有一些藥物記錯了藥性和藥效。

歸納後板書：不正確

二、啟發誘導

（１）李時珍發現舊的藥物書有不全面、不詳細、不正確三大缺點，説明這是一本怎樣的藥物書？（不完善的藥物書）

學生回答後，完成下列板書：

不全面

不詳細

不完善的`藥物書

不正確

（２）李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，必須怎樣做呢？（必須改正舊的藥物書三大缺點，做到全面、詳細、正確）

學生回答後，在原有板書的基礎上作了小結，從而揭示出：全面、詳細、正確就是本課完善的含義。

三、聯繫課文最後一自然段，引導學生對照完善一詞的含義，邊讀邊議：李時珍編寫的《本草綱目》是不是一部完善的藥物書？

即：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物（説明全面），每一種都有圖（説明詳細），是中藥書籍中一部偉大的著作，已被譯成幾國文字，在全世界流傳（説明正確）。

這樣教學，既鞏固對完善一詞的深刻理解，又體會李時珍確實是一位偉大的醫學家和藥物學家。