《雪》的課後反思

《雪》是九年義務教育八年級下學期語文第二單元的第一篇課文。這一單元是學生接觸的第一個散文單元，所選的課文語言優美，哲理感強，內涵豐富，很適合誦讀。《雪》是一首散文詩，既有散文的自由靈活的特點，又有詩歌的含蓄深邃，宜於朗讀，適於欣賞。所以，我在教學時採用了以讀為主，以讀為突破口，讓學生在讀中悟，悟中讀的教學模式，力求讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累，在讀中受到思想的薰陶、哲理的啟迪，讀出自然、社會、人生的真諦。

魯迅在自然景物描寫中寄託了自己的愛增感情，嚮往江南雪景的春天一般的美好理想，而憎惡把朔方的雪花變得孤獨和冰冷的嚴酷的冬天。

魯迅以異常熱烈而深情的筆調來描寫江南落雪的景象，山花爛漫，生機昂然，使人感到了春天的温暖和生活懂得快樂，又繪聲繪色的再現了江南孩子們塑雪羅漢的歡樂情景，這一部分我指導學生用深情歡樂優美和緩的語調來讀，反覆讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對故鄉的懷念，讀出作者對美好生活的嚮往，對美好理想的熾熱追求。

文章的後半部分寫朔方旋轉飛騰的雪，孤獨而倔強，包含了對寒冷環境的反抗，對不屈的鬥爭的品格的讚頌，語言含蓄，理解起來難度很大，我採用結合背景朗讀的方法，先講解當時的時代背景，再引導學生揣摩課文。作者用粗獷的`筆調，磅礴的語言抒發自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情，感情熾烈，氣勢雄渾，因此我先示範朗讀，調動學生激情，然後指導學生反覆讀，讀出氣勢，在讀中領會作者壓抑不住的戰鬥激情。學生個個興奮異常，慷慨激昂，小臉漲的通紅，眼睛裏射出勇士的戰鬥豪情。

我覺得這節課上的既輕鬆，又有力的調動了學生激情，收到了很好的教學效果。不象以前學魯迅的文章枯燥難懂，學生興味寡然，教師筋疲力盡，學生無動於衷。教學。