《三峽的孩子愛三峽》課後反思

《三峽的孩子愛三峽》課後反思

能用合適的情緒演唱歌曲是本節課的一大目標。在學生聽錄音與教師範唱熟悉旋律之後，讓他們找出印象最深的地方——襯詞部分，進行分析並指導學生準確唱出。在引導學生在後半段加入號子聲前設問：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣，聽慣了號子一聲聲。你能讓沒來過三峽的人真正從這首歌裏，感受到濤聲和號子聲嗎？又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體，和諧悦耳呢？”在此基礎上分步實施。為學生提供合理的創造空間從歌曲表現內容中拓展，根據歌曲表現的情境、形象內容等，設置不同的音樂活動，通過變化力度、速度、音色進行重新演繹。教學中教師將學生創造的表演加以評價、提取富有審美的材料片段，並美化學生的創造效果，使學生獲得的不同的審美感受，豐富學生的審美體驗，獲得更多的`愉悦和認識。尤其是它帶有地域特點的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛唱。至於説興趣，我不用特別的調動或精心的導入，只要簡介三峽，與學生共同説一説對三峽的瞭解，及其作用可大部分時間我們都用在歌曲的學習上，咬字、吐字需要教師特別強調。我認為咬字、吐字是學好本課歌曲的不容忽視的問題。學習了歌曲，我請了幾個同學演唱歌曲，效果不錯，孩子們的齊唱效果也很好。

在這個環節裏，我還通過教師唱?，學生找出歌曲中相同的旋律，過渡到同頭異尾的樂理知識，由於是學生自主參與學習而不是教師機械的灌輸，但是在旋律學習上沒有設計好，使學生對樂譜掌握的不熟，結果出現了反覆的師帶生學的沉悶氣氛。