《船過三峽》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《船過三峽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《船過三峽》教學設計1

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。

2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。

3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。

4、能仿照課文句子，讚美一個地方。

二、教學課時

第2課時

三、教學過程

（一）課前準備活動

欣賞幾段祖國優美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來讚美一下你眼中的美景。

同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話説“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！

（二）教學過程

1、聽寫句子

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

（校對，指名讀，説説你從這句話中讀懂了什麼？）

2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優美的景緻所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態奇特的羣山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）

同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎麼樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據學生評畫情況隨機進行教學）

①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎麼理解？（説明夔門非常陡。）

那麼夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。

學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側的高山，拔地而起，高聳入雲，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。

領略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。

②羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峯一個模樣！

評畫：

①沒有畫出雲霧纏繞。雲霧就這麼重要，非畫不可嗎？該怎麼樣，請學生上來添。

②“一座山峯一個模樣”中你體會到什麼？

課文中只是例舉三種形態的山，其實三峽的山真可謂千姿百態，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峯一個模樣！（想象後進行句式練習）

配樂讀這段話。

小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態各異的山就像一件件工藝講究的藝術品，難怪有人讚美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結學法：

我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領略到三峽山的奇美，説得好不如做得好，莫老師説評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。

請兩位同學上黑板畫水、船。

學生學習後交流：展示，説説你是根據課文中哪些詞語把它畫好的？

①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？

大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？

哦，我彷彿看到了。

②它撕咬崖峯，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什麼？（説明三峽水的急）

小結：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）

過渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什麼畫得這麼小啊？

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨着浪花漂，像要碰着山壁。

像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，説明船非常險。

三峽的船在那洶湧，湍急的江水中，確實十分驚險，船險於江上，不能不説這也是一道獨特的風景。（板書：船險於江上）

三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）

百聞不如一見，大家想親身領略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）

三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們説它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）

用“啊，百里三峽，！”讚美你看到的三峽。

同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創作的三峽山水畫呢？領讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們説三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名，誰願意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。

作業：仿照下面的句子，讚美一個地方。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

《船過三峽》教學設計2

教學目標 ：

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

2、學習積累語言。

設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力

課前準備：

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》

教學過程 ：

一、揭題

1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

2、瞭解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎麼來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的遊覽勝地。

設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯繫。

二、通讀

假如，讓你搭上作者的船去遊覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什麼？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。

學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峯的傳説

設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

三、讀悟：

（一）、（賞讀山）

1、神女峯只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什麼地方能看出三峽的好奇？在有關的.詞句上圈圈、劃劃、點點。反覆地讀，結合自己圈劃的詞句説説自己的感受並和同學交流交流。

2、學生讀讀、説説、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

（1）重點交流，反覆讀悟：（讀和説）

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峯一個模樣！（出示畫面和文字）

（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什麼讀的這麼慢啊？還可以怎麼讀？為什麼？）

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學們讀的那麼有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨着音樂範背第二節。

5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句説説自己的感受，最後再反覆讀讀，還可以試着背背。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）

設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。

遊覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的讚歎：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子並朗讀）

讓我們也來深深地讚歎一聲

四、小結：

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的讚美，抒發了自己歡快的心情。帶着這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

五、推薦一首詞：

憶三峽

長江美，最美是三峽。

山奇水急風光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

六、課堂作業

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

七、實踐作業 。

1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2、蒐集長江三峽的圖片資料、神話故事或讚美三峽的歌曲，兩週後在大閲讀課上舉行《話説三峽》主題活動。

《船過三峽》教學設計3

教學要求：

1、 根據詞句理解自然段的意思。

2、 感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

教學重點：

感受三峽的風光美。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件

教學模式：

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，並進行遷移發展，實現學懂後的學會。

教學過程：

一、 引題，欣賞，直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數中外遊人紛紛前來觀光遊覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞後，你有什麼感受？讓學生説説。

二、 整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、讚歎的感受。

2、 讀了這句話後你有什麼問題？——歸納：百里三峽圖裏有哪些景物？為什麼説它是百里山水圖？

3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險

三、 學文第三、四、五自然段。

1、 學習第二自然段

（1） 、自學第三自然段，學後交流：

你學懂了什麼？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當小結。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、 學習第三、四自然段

（1） 、學習小組為單位自學第三、四自然段

（2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什麼特點？怎樣來寫的？

（3） 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，並指名讀，説説為什麼喜歡。

5、 山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀

四、 學文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳説，神女峯即是其中之一。出示神女峯的畫面，描述神女峯的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段，指名説説故事。

3、 學了神女峯的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什麼新的認識？

4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、 遷移發展

1、 古往今來，無數的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、 以“長江三峽，我想對你説”進行説話練習。

3、 課後作業：尋找、收集關於長江三峽的詩歌故事，閲讀時間交流。

船險

自然風光神奇 水急

長江三峽 船險

傳説故事神奇 神女峯的傳説

《船過三峽》教學設計4

教學目標：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

2、有感情朗讀並背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，讚美一個地方；

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

教學難點：

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

教學重點：

有感情讀並背誦2——5自然段。

教學準備：

《船過三峽》多媒體課件

教學流程：

一、複習回顧，激趣導入

1、導入課文。

2、複習回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風光。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、雲霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓練。

（3） 指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感昇華。

1、 齊讀，指名讀，評比讀。

2、 你又會發出怎樣的感歎呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、 佈置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導遊——解説三峽風光。）

2、 學生自主訓練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去讚美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、 學生練寫，教師巡視指導。

3、 反饋。

六、課外作業

（課件顯示）自助餐：

1、蒐集有關三峽資料；

2、回家當一回導遊；

3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

《船過三峽》教學設計5

一、教學目標：

1、學會14個生字，理解“雲霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關係，並找出自然段中的重點詞句。

2、學會藉助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學會用藉助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點：找出自然段中重點詞，並理解重點詞的意思。

三、預習要求：

1、讀準生字的音，分析字形聯繫上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課後的問題。

四、教學過程：

（一）、提示課題。

同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這裏的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去遊覽世界聞名的長江三峽吧！

2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：

（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。

（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來説説作者乘船經過長江三峽看到了什麼？聽到了什麼？

（板書：自然風光、神女峯的傳説）

5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峯的傳説？

（三）、學習課文2—5段

1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光後有什麼感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風光後的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這裏的“山水畫”是指什麼？作者採用了什麼方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪裏看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感歎號，表達了作者那種對三峽風光無限的讚美之情。下面我們再用這強烈的讚美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯，那作者為什麼會場出如此強烈的讚歎呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式説一説，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯繫上下文想想重點詞的意思。

6、誰來説説課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、雲霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

8、同學們讀得是那麼有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那麼美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海裏嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學習提示"，這裏介紹的背誦方法是什麼？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

10、藉助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請??同學背。

11、背得好級了，你能告訴大家是什麼方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣藉助重點詞句背育課文的？先幹什麼？接着呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點詞句。

②聯繫上下文理解重點詞句。

③藉助重點詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

15、同學們學得很認真，理解很深刻，説得也不錯，我們一起藉助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峯，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）

17、此時此刻，你有什麼感想呢？

（四）、課堂小結：

是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長江三峽還有一個美麗的傳説，我們下一堂課再學習。

（五）、下課。

六、板書設計：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 雲霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峯的傳説…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教後感：

學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

2、3、4自然段構段方式相同，教學時採用舉一反三的方法，培養學生自學能力。